小学英语《请求与允许》教案（2025—2026学年）.docxVIP

小学英语《请求与允许》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小学英语《请求与允许》单元，根据2025—2026学年的教学大纲和课程标准设计。本课内容旨在帮助学生掌握基本的请求和允许的表达方式，提高他们的日常英语交流能力。在单元乃至整个课程体系中，本课承上启下，前接基础语法和词汇，后接实际应用，是培养学生语言运用能力的关键环节。核心概念包括请求和允许的句型结构和常用词汇，技能包括正确运用句型进行日常交流。

学情分析：

针对小学阶段的学生，他们已具备一定的英语基础，对日常交流有一定的需求。学生的生活经验丰富，对请求和允许的场景较为熟悉，但可能存在词汇量不足、语法运用不够熟练等问题。具体来说，学生在使用请求和允许的表达时，易出现混淆句型、词汇选择不当的情况。本部分分析旨在确保教学设计以学生为中心，针对学生的实际需求和学习难点进行。

教学目标与策略：

本课的教学目标包括：1.学生能够熟练运用请求和允许的句型进行日常交流；2.学生能够理解并正确使用相关词汇；3.学生能够在实际场景中运用所学知识。教学策略上，将采用情境教学法、游戏互动法和小组合作法，通过创设真实情境、游戏互动和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。

二、教学目标

目标一：

受众：小学四年级学生

行为：说出

条件：在模拟情景中

程度：流利

I...?please...?够流利地运用“MayI...?please...?ouplease...?”等句型进行请求。

合格标准：能够在80%以上的情境中正确使用请求句型，表达清晰，语调自然。

目标二：

受众：小学四年级学生

行为：列举

条件：在教师的引导下

程度：准确

具体行为：学生能够列举至少5个与请求和允许相关的常用词汇。

合格标准：能够正确列举出词汇，并能结合例句进行简单解释。

目标三：

受众：小学四年级学生

行为：解释

条件：在小组讨论中

程度：理解

具体行为：学生能够解释请求和允许在日常生活中的重要性。

合格标准：能够在小组讨论中表达自己的观点，并能够理解他人的观点，展示出对请求和允许概念的理解。

三、教学重难点

I...?please...?yI...?please...?ouplease...?”等句型进行请求和允许的表达。

难点：在实际情境中准确使用请求和允许的句型，并理解其背后的礼貌和文化内涵。难点在于学生可能难以把握不同情境下的礼貌程度和文化差异，需要通过大量实践和引导来克服。

四、教学准备

教学准备方面，我将制作包含图片、动画的多媒体课件，准备图表和情景模拟教具，以及相关音频视频资料。学生需预习教材内容，并收集与请求和允许相关的文化背景资料。教学环境将布置成便于小组讨论的环形座位，黑板将提前设计好板书框架，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

环节描述：

教师通过播放一段关于日常交流的英语动画片或视频，吸引学生的注意力。

学生观看视频，并尝试回答教师提出的问题，如：“视频中的人物是如何请求和允许的？”

学生活动：

学生观看视频，注意观察人物的语言和行为。

学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

2.新授（15分钟）

环节描述：

I...?please...?型，如“MayI...?please...?ouplease...?”。

教师通过示例句子展示如何使用这些句型进行请求和允许。

学生跟读并模仿教师的句子。

学生活动：

学生跟随教师朗读句型，注意语音语调。

学生尝试自己造句，使用所学的句型。

3.巩固（20分钟）

环节描述：

教师组织学生进行角色扮演活动，模拟日常生活中的请求和允许场景。

学生分组，每组选择一个场景，如请求借书、请求帮忙等。

学生进行角色扮演，其他学生观察并给予反馈。

学生活动：

学生积极参与角色扮演，运用所学句型进行交流。

学生认真观察其他小组的表现，并给予建设性的反馈。

4.小结（5分钟）

环节描述：

教师带领学生回顾本节课所学的请求和允许的句型。

教师总结学生在课堂上的表现，强调学习要点。

教师布置课后作业，巩固所学知识。

学生活动：

学生回顾所学内容，整理笔记。

学生了解课后作业要求，准备完成作业。

5.作业（课后）

环节描述：

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

用所学句型写一篇小短文，描述一个请求和允许的场景。

收集生活中与请求和允许相关的例子，并进行分析。

学生根据作业要求，完成课后作业。

学生活动：

学生根据作业要求，独立完成作业。

学生在完成作业过程中，巩固所学知识，提高语言运用能力。

6.评价与反思

环节描述：