九年级语文下册第一单元废墟的召唤作业新课教案（2025—2026学年）.docxVIP

九年级语文下册第一单元废墟的召唤作业新课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

在九年级语文下册第一单元中，《废墟的召唤》一课承载着对学生文学素养、情感态度和价值观的培养。本课内容旨在引导学生深入理解文学作品中的象征意义，体会作者对历史文化的反思，同时，结合单元主题“传承”，强调文化自信与民族精神。从教学大纲和课程标准来看，本课旨在提升学生的阅读理解能力、文学鉴赏能力和审美能力，与前后知识关联紧密，是单元教学的关键环节。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的阅读理解能力和文学鉴赏基础，但面对象征性强的文学作品，仍可能存在理解障碍。学生生活经验丰富，对历史、文化有一定了解，但可能对《废墟的召唤》中的历史背景和文化内涵把握不够。此外，部分学生可能对文学作品的象征手法理解困难，导致学习效果不佳。针对这些情况，教学设计应以学生为中心，关注学生已有知识储备，引导他们通过自主学习、合作探究等方式，克服学习困难，提高文学素养。

三、教学策略

为确保教学效果，本课将采用以下策略：

1.课前预习：布置学生预习课文，了解作者背景和作品主题，培养学生自主学习能力。

2.课堂导入：通过多媒体展示相关图片和视频，激发学生兴趣，导入新课。

3.合作探究：分组讨论，引导学生深入理解课文中的象征手法和主题思想。

4.课堂总结：总结本课学习内容，帮助学生巩固知识，提升文学素养。

5.课后拓展：布置相关作业，鼓励学生阅读课外文学作品，拓宽知识面。

二、教学目标

知识的目标：

说出《废墟的召唤》的主要内容和象征手法。

列举并解释课文中出现的至少三个重要象征物及其象征意义。

能力的目标：

设计一个简短的阅读笔记，总结课文的主要观点和情感表达。

评价课文中作者对历史文化的反思，并论证其观点的合理性。

情感态度与价值观的目标：

表达对废墟所蕴含的历史文化价值的尊重和认同。

体现对民族文化的自豪感和传承责任的担当。

科学思维的目标：

解释如何通过分析象征手法来理解文学作品的主题。

评价不同阅读策略对理解文学作品的影响。

科学评价的目标：

评价自己对他人的阅读理解和评价的准确性。

设计一个评价标准，用于评估《废墟的召唤》的文学价值。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《废墟的召唤》中象征手法的运用，把握作品主题；难点则在于分析象征意义背后的历史文化内涵，提升学生的文学鉴赏能力。难点形成原因在于象征手法的抽象性和学生文化背景知识的有限，需通过创设情境和小组讨论等方式帮助学生突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、象征手法图表、相关历史背景资料等，以辅助学生理解《废墟的召唤》中的象征意义。学生需预习课文，准备画笔等工具，以便参与小组讨论和创作活动。教学环境将设置小组合作学习区域，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.以提问的方式引入：“同学们，你们知道什么是废墟吗？废墟背后有哪些故事？”

2.展示废墟的图片或视频，激发学生的好奇心。

3.简要介绍《废墟的召唤》的作者和作品背景。

学生活动：

1.思考并回答教师提出的问题。

2.观察图片或视频，初步感受废墟的景象。

3.记录作者和作品背景信息。

2.新授

时间预估：35分钟

教学任务一：理解象征手法

目标：学生能够识别并解释《废墟的召唤》中的象征手法。

教师活动：

1.引导学生回顾象征手法的定义和常见类型。

2.分析课文中的象征物，如废墟、残墙等。

3.讲解象征手法的运用和作用。

学生活动：

1.思考并列举课文中的象征物。

2.解释象征物的象征意义。

3.讨论象征手法在作品中的作用。

即时评价标准：

学生能够正确识别并解释至少两个象征物。

学生能够说明象征手法在作品中的作用。

教学任务二：分析作品主题

目标：学生能够分析《废墟的召唤》的主题思想。

教师活动：

1.引导学生回顾主题思想的定义和常见类型。

2.分析课文中的主题思想，如对历史的反思、对文化的传承等。

3.讲解主题思想的形成过程。

学生活动：

1.思考并列举课文中的主题思想。

2.解释主题思想的内涵。

3.讨论主题思想对读者的启示。

即时评价标准：

学生能够正确识别并解释至少两个主题思想。

学生能够说明主题思想对读者的启示。

教学任务三：体会作者情感

目标：学生能够体会作者在《废墟的召唤》中的情感表达。

教师活动：

1.引导学生回顾情感表达的定义和常见类型。

2.分析课文中的情感表达，如对废墟的敬畏、对历史的怀念等。

3.讲解情感表达的作用。

学生活动：

1.思考并列举课文中的情感表达。

2.体会作者的情感。

3.讨论情感表达对作品的影响。

即时评价标准：

学生能够