热量与热值教学设计及应用分析.pdfVIP

12.2热量和热值

一、教学目的：

1、了解热量的概念。

2、知道热量是在热传递过程中物体内能改变的多少。

3、了解热值的概念，会根据热值来计算完全燃烧放出的热量。

4、会根据实际需要选择。

二、教学重点和难点：

1、热量的概念。

2、探究水的吸热与质量、温度变化的关系。

三、教学过程：

（一）、学中，把在热传递过程中物体内能改变的多少叫做热量。

要学生明确，热量是为了描述和量度热传递过程中内能的变化而引入的,热

量是一个过程量，它对应于热传递的过程。

一个物体的温度即使很高，也不能说它含有的热量多；反之，物体的温度低，也

不能说它含有的热量少。

如果没有发生热传递，即它的内能没有改变，就谈不上热量。

在热传递过程中，高温物体内能减少，放出热量，低温物体内能增加，吸收热量。

（二）．的热值

方法1、观察上的“几种的热值”表格，说明不同的，即使质量相

同，完全燃烧放出的热量也是不同的，这个特性可以用热值表示，并给出定义和

单位，并结合简单的例题算有关热值的习题．

例题：把5kg40℃的水烧开，需要完全燃烧多少kg的干木柴？（已知干木柴

7

的燃烧值为1.2×10J/kg，外界为大气压，并且完全燃烧放出的热量全部

被水吸收）

分析：利用吸热Qcm(t-t)可以算出将水烧开要吸收多少热量，解题时

吸0

应注意在大气压下，水的沸点是100℃，即水烧开时的温度为100℃，再利

用的燃烧值求干木柴的质量．

解答：Q36

cm(t-t)=4.2×10J/(kg·℃)×5kg×(100℃-40℃)=1.26×10J

吸0

6

因为QQ=1.26×10J

吸放

所以干木柴质量

（三）．有效利用

分析实际取暖的有关问题，使学生认识到很难完全燃烧，而且放出的

内能不能被完全利用，有效利用的只是其中一部分，把有效利用的热量与理想情

况下放出的热量的比值称为炉子的效率，可以画出比例图，学生分析并理解炉子

的效率是哪些部分之比．

12.2Heatand

calorificvalue

1.Teachingpurposes:

1.Understandtheconceptofheat.2.Knowhowmuchheatcanchangeinanobject

duringheattransfer.3.Understandtheconceptofcalorificvalueandbeableto

calculatetheheatreleasedbycompletecombustionoffuelbasedoncalorificvalue.4.

Willchoosefuelaccordingtoactualneeds.

2.Teachingfocusesand

difficulties:

1.Theconceptofheat.2.Exploretherelationship

weenwater’sheatabsorption,massandtemperature

changes.

3.Teachingprocess:

(1)Inphysi