旧人教版小学语文三年级上册课文〈风筝〉说课稿核心要素提炼.pdfVIP

《风筝》说课稿

我说课的内容是人教版义务教育课程三年级上册第三单元第10课《风

筝》的第二。下面就从、学情、目标、教学过程和教学理念等几个方面进行说课。

一、材

《风筝》是人教版义务教育课程三年级上册第三单元的一篇精读课文，

作者是课文主要写了“我”童年时候和小伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景。

文章语言朴实，多于白描而极少雕刻，笔调亲切、温馨、自然。文章既写了“我们”做风筝

和放风筝时自由自在、无束无拘的，也写了找风筝时的伤心；同时还体现了孩子们对幸

福和希望的憧憬。文章自始至终，充满了童真童趣，使人如临其境，如见其景，如可触摸。

本文叙述层次清晰，依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把的过程交代得清楚明了。在细

致的心理描写中表现童趣，是这篇课文的一大特色，孩子们心理变化随着的发展而自然

变化。而开放式的文章结尾，意味深长，给人以无限的想象空间。

《风筝》这篇课文位于第三单元，此单元的为“心中的秋天”。编排意图有以下几

点:

1.读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事

的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫；

2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的。

3.积累课文中的生动。

二、说学情

三年级第一学期是低年级向中年级过渡的阶段，是阅读能力形成的一个期，学生们

已经有了一定的知识储备与认知能力，但是由于学生的局限性，对于阅读理解的深刻程

度还有所欠缺，对于通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度。文中描写的事物贴

近学生的生活，是学生阅读的文本。针对学生的认知特点，在教学中，创设情境，以角

色体验的形式品读描写人物的动作、神态的词句，唤起孩子的生活经验，走进人物的内心世

界.

三、学目标

根据《语文课程》的具体要求，结合，本着面向全体学生、使学生自主全面主

动发展的原则，我确定《风筝》第二的教学目标如下：

1.能联系上下文和生活实际等方法，理解“憧憬、大惊失色、千呼万唤、垂头丧气”等

的意思，并尝试运用。

2.通过学生自能学习课文内容，找出描写心情的和句子，初步体会“我们”在做风

筝、放风筝、找风筝的过程中的不同心情，读出“我们”的变化，感悟童真童趣。

3.能有感情地朗读课文。

Kitelecturenotes

ThecontentofthesonIamtalkingaboutisthesecondsonofKite,son10,Unit3,Volume3,oftheStandard

ExperimentalTextbookoftheCompulsoryEducationCurriculumpublishedbythePeoplesEducationPress.Thefollowingisa

lecturefromseveralaspectssuchasteachingmaterials,academicsituation,goals,teachingprocessandteachingphilosophy.

1.Teaching

materials

Kiteisanintensivereadingtextint