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初中数学课堂认知冲突与数学文化传承的关系研究论文

摘要：本文以初中数学课堂为研究对象，探讨认知冲突与数学文化传承之间的内在联系，分析数学文化在解决认知冲突中的重要作用。通过深入了解数学文化的内涵及其在初中数学教学中的价值，旨在为优化数学教学策略，提高学生数学素养提供理论依据。

关键词：初中数学；认知冲突；数学文化；传承

一、引言与背景

（一）1.初中数学课堂认知冲突的现象与原因

在初中数学教学中，我们经常发现学生面临认知冲突，即他们在学习新知识时，无法将新知识与已有知识体系有效融合。这种现象的原因主要有以下几点：首先，学生原有的知识结构可能存在缺陷，导致新知识无法顺利嵌入其中；其次，教师在教学