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心理学专业课程期末考核题库

心理学作为一门探索人类心理现象及其规律的科学，其知识体系庞大且深奥。期末考试不仅是对学生学期学习成果的检验，更是对其运用心理学理论分析和解决实际问题能力的考察。本题库旨在为心理学专业学生提供一个系统性的复习参考框架，涵盖核心专业课程的重要知识点与常见考核形式。请注意，这并非一份详尽无遗的试题汇编，而是希望通过典型题型与示例，引导同学们把握学科精髓，深化理解，提升综合素养。

一、《普通心理学》

考核重点提示：

本课程主要考察学生对心理学基本概念、理论流派、研究方法以及个体心理过程（感知觉、记忆、思维、言语、情绪情感、意志）和个性心理特征（能力、气质、性格）的理解与掌握。

典型考核题型与示例：

（一）单项选择题

1.下列哪个选项不属于心理学研究的主要目标？

A.描述行为B.解释行为C.预测行为D.控制社会舆论

（参考答案要点：D。心理学研究目标通常包括描述、解释、预测和控制行为，控制社会舆论并非其核心目标。）

2.格式塔心理学派的主要观点强调：

A.意识的元素分析B.整体大于部分之和C.环境刺激对行为的决定作用D.潜意识的冲突

（二）名词解释

1.感觉阈限

（参考答案要点：指能够引起感觉的持续一定时间的刺激量。包括绝对感觉阈限和差别感觉阈限。）

2.程序性记忆

（参考答案要点：指关于如何做某事或关于技能的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，通常不需要意识的参与即可提取。）

（三）简答题

1.简述马斯洛需要层次理论的基本内容，并对其进行简要评价。

（参考答案要点：基本内容：从低到高依次为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重需要、自我实现的需要。评价：积极意义在于指出需要的层次性和动态性，对管理、教育等领域有启发；局限在于强调个体价值，忽视社会因素和后天环境对需要的影响，某些需要层次顺序在特定文化或个体身上可能存在例外。）

2.什么是表象？它具有哪些基本特征？

（参考答案要点：表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。特征：直观性（形象性）、概括性、可操作性（如心理旋转实验所示）。）

（四）论述题

1.结合实例论述影响问题解决的主要心理因素，并谈谈如何提高问题解决能力。

（参考答案要点：影响因素：问题表征、定势、功能固着、原型启发、动机强度、情绪状态、知识经验等。需结合具体实例展开。提高能力：培养表征问题的能力、突破思维定势、克服功能固着、积累相关知识经验、积极的情绪状态、进行思维训练等。）

二、《实验心理学》

考核重点提示：

本课程重点考察学生对心理学实验设计的基本原则、变量控制、常见实验范式、数据收集与统计分析初步以及实验报告撰写规范的掌握程度。

典型考核题型与示例：

（一）单项选择题

1.在一个2×3的混合实验设计中，其中“3”代表的是：

A.被试内变量有3个水平B.被试间变量有3个水平

C.可能是被试内变量3个水平，也可能是被试间变量3个水平D.总共有3种实验处理

2.下列哪种方法不属于控制额外变量的方法？

A.随机化法B.恒定法C.匹配法D.观察法

（二）名词解释

1.操作性定义

（参考答案要点：指用可感知、可度量的事物、事件、现象和方法对变量或指标做出具体的界定。例如，将“学习效果”操作性定义为“在某一标准化测验上的得分”。）

2.天花板效应

（参考答案要点：指当要求被试完成的任务过于简单时，所有不同水平的自变量都获得很好的结果，并且没有什么差别，从而导致因变量的测量范围受到限制的现象。）

（三）简答题

1.简述完全随机设计与随机区组设计的异同点。

（参考答案要点：相同点：都是实验设计的基本类型，旨在考察自变量对因变量的影响。不同点：完全随机设计将被试随机分配到不同实验处理组，每个被试只接受一种处理；随机区组设计则是将被试按某些特质（即区组变量）进行匹配，形成若干个区组，每个区组内的被试接受所有实验处理或随机分配接受不同处理，以控制区组变量带来的误差。）

2.什么是信号检测论？它与传统的阈限测量方法相比有何优势？

（参考答案要点：信号检测论是一种既能测量个体的感受性，又能测量其反应偏向的理论方法。优势：传统阈限测量易受被试主观态度、动机等因素影响；信号检测论通过区分击中率、虚报率等指标，能将感受性（d）和反应偏向（β或C）分离出来，更客观地测量感知觉能力。）

（四）实验设计与分析题

1.请设计一个实验来考察“不同颜色的字体（红色、蓝色）对阅读速度的影响”。要求：明确实验假设、指出自变量、因变量、控制变量、实验设计类型、被试选取与分配方式，并简要说明实验程序和预期结果。

（参考答案要点：实验假设：不同颜色的字体（红色、蓝色）对阅读速度有影响（或具体假设红色字体