三《公输》教学设计中职语文高教版（2023）基础模块上册(内嵌音频+视频).pdfVIP

2025年完美版

披“语”入境以“文”化言——《公输》教学设计

【教学理念】

一堂成功的文言文教学课，必定是“文”与“言”的巧妙融合。本堂课以颁奖词的写作

为驱动任务，以墨子的人物形象分析为切入点，通过小组合作、情境创设等教学策略，引

领学生在具体的语境中理解文言的基本语法，达到以“文”化“言”的目的。

【教学目标】

1.通过为墨子写颁奖词的任务实践，学习颁奖词的写作方法；

2.品析“闻、起、行十日十夜”等关键词句，分析墨子的人物形象；

3.小组合作探究，领略墨子的人格魅力与思想内涵。

【教学重难点】

教学重点：理解关键词句，把握墨子的人物形象；学习颁奖词的写作技巧；

教学难点：在完成写作颁奖词的任务过程中，深入领略墨子的人格魅力与思想内涵。

【教学时数】

3课时（第一课时文言字词的疏通落实；第二课时分析墨子的人物形象、人格魅力与思

想内涵；第三课时墨子论辩艺术等）

【教学过程】

第二课时

一、导入：情境创设，任务布置

10月8日，挪威诺贝尔委员会宣布，将2021年诺贝尔和平奖授予玛丽亚·雷沙和德米

特里·穆拉托夫以表彰他们为捍卫民主主义和持久和平的前提——言论自由所做出的努力。

其实，在我国历史上也有很多为和平付出了巨大努力的人们。春秋战国时期，战火不断，

有一个人，他不辞辛劳，行十日十夜，行走在铁蹄与烽烟之间，为劝阻战争做不懈的努力。

这个人就是墨子。

众多网友在网上呼吁：“强烈呼吁瑞典诺贝尔奖评选委员会授予墨子诺贝尔和平奖！”

假如墨子荣获了“诺贝尔和平奖”，请你为他写一则颁奖词。

要写好颁奖词，要做好哪些准备呢？（了解墨子的生平事迹以及人物形象、思想内涵以

及颁奖词写作方法）

二、细读文本，披“语”入境

活动一：品“三见”——墨子见公输盘，析墨子的人物形象

引入：在上一节课，我们通过“一见”、“二见”学习了墨子的论辩艺术，回顾一下，墨

子是一个怎样的人呢？（强于辞令、聪明机智等）

那么在第三回合的较量中，你对他又有什么新的认识呢？

1.细读下面语段，谈一谈墨子是一个怎样的人？

要求：小组合作讨论，能够抓住具体词句来谈。

“子墨子解带为城，以牒为械，公输盘九设攻城之机变，子墨子九距之，公输盘之攻械

尽，子墨子之守圉有余。公输盘诎，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：

“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王问其故。子墨子曰：“公输子之意不过欲杀臣。杀臣，

宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑（gǔ）厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而

待楚寇矣。虽杀臣，不能绝也。”

预设：a.作战实力强b.知己知彼c.胸有成竹d.全盘考虑e.视死如归，勇于献身，

临危不惧

（示范：我从“解带为城，以牒为械”看出来墨子的轻松随意，胸有成竹。）

2.通过以上分析，我们可以知道，墨子明明可以在战术上赢楚国，但为什么他要选择前去

2025年完美版

劝说？

预设：因为他的思想主张是兼爱、非攻，他反对战争；不仅爱宋国百姓，也爱楚国百姓，

不希望战争造成双方人员伤亡，体现了他的兼爱思想。

追问：他反对一切战争吗？从上面语段中能不能找到答案？

预设：“在宋城上而待楚寇”说明楚国打来，他会帮助宋国防守，所以他支持自卫之战；

从“楚寇”这个词可以看出，他反对侵略战，反对不义之战。

小结：无论是他的全盘考虑，周密部署，还是视死如归，临危不惧，皆是心中坚持的

“道”使然。

活动二：析“墨子归去来”，悟墨子思想内涵

（一）去时：行十日十夜

1.课文开头如何写墨子昼夜兼程从鲁去往楚国的?

“子墨子闻之，起于鲁，行十日十夜而至于郢，见公输盘。”

补充：

公输般为楚设机，将以攻宋。墨子闻之，百舍重茧，往见公输般。

——《战国策·宋策二》：

昔者楚欲攻宋，墨子闻而悼之，自鲁趋而十日十夜，足重茧而不休息，裂衣裳裹足，至于

野。

——《淮南子·修务训》：

提问：从这短短的21个字中，你认识了一个怎样的墨子？

（示范：我从“闻”这个动词可以看出，墨子前往楚国是自发行为，没有受到宋的委托的

情况下，只身奔赴，止楚攻宋，我认为他很有大爱）

①细品动词：引导学生通过一系列动词的推敲，理