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《田家四季歌》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是部编版小学语文二年级上册的一首儿歌——《田家四季歌》。这首儿歌以极其简练质朴的语言，描绘了田家四季分明的劳作与生活场景，充满了浓郁的乡土气息和生活情趣。接下来，我将从教材解读、学情分析、教学目标、教法学法、教学过程以及板书设计几个方面，谈谈我对这篇课文的理解与教学设计思路。

一、说教材

《田家四季歌》是一首时序歌，也是一首农事歌。它按照春夏秋冬的顺序，选取了每个季节最具代表性的农事活动和自然景象，如春天的播种、夏天的繁忙、秋天的收获、冬天的闲适与准备。语言通俗易懂，多用叠词和儿童化的语言，读来朗朗上口，富有节奏感和韵律美。

从单元编排来看，这篇课文所在的单元通常围绕“自然与生活”这一主题展开，旨在引导学生感受自然的美好，了解生活的常识，培养热爱生活的情感。《田家四季歌》作为其中的一篇，以其独特的视角，让学生在吟诵中体会劳动的快乐与艰辛，感受农民伯伯的勤劳与智慧，从而激发对劳动人民的尊重和对田园生活的向往。

因此，我认为本课的教学重点在于引导学生理解儿歌内容，感受田家四季的不同特点和农民的生活；教学难点则是体会儿歌所蕴含的情感，特别是对劳动的赞美和对生活的热爱，并尝试用自己的语言描绘季节特征或生活场景。

二、说学情

二年级的学生，已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力。他们对儿歌这种体裁并不陌生，通常表现出浓厚的阅读兴趣。这个年龄段的孩子，思维活跃，好奇心强，乐于参与各种课堂活动，尤其是游戏、表演和竞赛。他们的想象力丰富，对直观、形象的事物更容易理解和接受。

然而，他们的生活经验相对有限，对于“农事”可能缺乏具体的感知。部分城市里的孩子甚至分不清麦苗和韭菜。因此，在教学中，如何将抽象的文字转化为生动的画面，帮助他们建立起对田家生活的感性认识，是我需要重点考虑的问题。同时，他们对于诗歌的韵律感和节奏感有初步的体会，但要深入理解其中的情感内涵，还需要教师的巧妙引导。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我希望学生在本课学习结束后，能够：

1.认识并会写本课的生字新词，特别是一些表示农事活动的词语，如“播种”、“插秧”、“采桑”、“打谷”等，并能结合语境理解其含义。

2.正确、流利、有感情地朗读儿歌，读出儿歌的节奏感和韵味，背诵儿歌。

3.通过图文结合、联系生活实际等方式，理解儿歌内容，感受田家四季不同的景色和农民的辛劳与喜悦。

4.初步培养热爱大自然、热爱生活、尊重劳动人民的情感。

四、说教法学法

为了达成上述教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法与学法：

教法方面：

1.情境教学法：利用多媒体课件、图片、音乐等手段，创设田家四季的生活情境，引导学生“走进”课文，激发学习兴趣。

2.朗读感悟法：“书读百遍，其义自见”。通过范读、指名读、分组读、赛读、表演读等多种形式的朗读，让学生在反复吟诵中体会儿歌的韵律美，感受语言文字的魅力，加深对课文内容的理解。

3.直观演示法：对于一些学生不熟悉的农事活动，如“插秧”、“采桑”，我会通过图片或简笔画进行直观展示，帮助学生理解。

4.启发式提问法：设计富有启发性的问题，引导学生思考、讨论，自主探究，逐步深入文本。

学法方面：

1.自主探究法：鼓励学生借助拼音自主朗读，尝试理解字词含义，培养自主学习能力。

2.合作学习法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，共同解决问题，体验合作的乐趣。

3.图文结合法：引导学生观察课文插图或教师提供的图片，将文字与画面结合起来，帮助理解和记忆。

五、说教学过程

我将用一课时来完成本课的教学，教学过程设计如下：

(一)创设情境，导入新课

兴趣是最好的老师。开课伊始，我会用充满童趣的语言提问：“小朋友们，我们的大自然妈妈可神奇啦！她有四个非常可爱的女儿，她们轮流来到我们身边，给世界带来不一样的变化。你们知道她们是谁吗？”（引导学生说出春夏秋冬）“今天，我们就要一起去认识一户生活在田野边的人家，看看他们家的四季是怎样度过的。这节课，我们学习《田家四季歌》。”（板书课题，齐读课题）

这样的导入，旨在激发学生的好奇心，自然地引出课题，并为后续学习奠定轻松愉快的氛围。

(二)初读感知，识记生字

1.自由朗读：请学生借助拼音自由朗读儿歌，圈出生字新词，多读几遍。我会巡视指导，关注个别阅读有困难的学生。

2.同桌互读：同桌之间互相朗读，纠正字音，共同进步。

3.检查反馈：通过指名读、开火车读等方式检查学生的朗读情况，重点指导易读错的字音，如“场”（cháng）院、“了”（le）等。

4.识字教学：针对本课的生字，特别是“农、忙、归、戴”等字，我会采用多种识字方法，如加一加、减一减、换偏旁、联系图片、结合动作等，帮助学生识记字形，理