部编语文三年级上册《搭船的鸟》第二课时公开课赛课教学设计.docxVIP

部编语文三年级上册《搭船的鸟》第二课时公开课赛课教学设计

一、教材分析

《搭船的鸟》是部编版语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学会观察生活，感受生活中的美好。课文以儿童的视角，描写了“我”在乘船去外祖父家的途中，观察到一只翠鸟“搭船”捕鱼的情景，字里行间充满了对自然的热爱和对生命的好奇。

课文语言质朴清新，观察细致入微，是培养学生观察能力和语言表达能力的优秀范例。第二课时的教学，应在第一课时初读感知、扫清字词障碍的基础上，引导学生深入文本，品味语言，感受翠鸟的外形特点和捕鱼的敏捷，学习作者的观察方法，并初步体会人与自然和谐共处的美好情感。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对自然界的小动物充满好奇，对生动形象的描写感兴趣。在第一课时的学习中，学生已经对课文内容有了大致的了解，对翠鸟有了初步的印象。

然而，他们对于如何抓住事物特点进行观察，以及如何准确、生动地运用语言来描述观察所得，还需要进一步的引导和实践。同时，对于课文中所蕴含的人与自然和谐相处的情感，学生可能体会得不够深刻。因此，第二课时的教学要注重情境的创设，引导学生在朗读、品析、想象中逐步提升。

三、教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，重点理解“漂亮、彩色、翠绿、衔着”等词语在语境中的含义；有感情地朗读课文，感受翠鸟的美丽与敏捷。

2.过程与方法：通过品读关键词句，学习作者观察翠鸟外形和捕鱼动作的方法，初步培养留心观察的习惯。

3.情感态度与价值观：感受翠鸟的可爱，体会作者对翠鸟的喜爱之情，培养热爱大自然、爱护小动物的情感。

四、教学重难点

*教学重点：感受翠鸟的外形特点和捕鱼时的敏捷动作，学习作者抓住特点进行观察的方法。

*教学难点：体会作者用词的准确生动，以及“搭船”一词所蕴含的情趣和人与自然和谐共处的美好。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、多媒体辅助法、启发引导法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读感悟法、图文结合法。

六、教学准备

教师：制作PPT课件（包含翠鸟图片、相关视频、重点词句等）。

学生：预习课文，回顾第一课时内容。

七、教学过程

（一）复习导入，情境再现

1.词语热身：出示本课生字词卡片，指名认读，开火车读，重点检查“鹦、鹉、翠、嘴、捕”等字的读音和写法。

2.回顾课文：同学们，上节课我们和作者一起，在去外祖父家的船上，认识了一位特别的“乘客”，它是谁呀？（翠鸟）这只翠鸟给你留下了怎样的初步印象？（学生自由发言）

3.导入新课：这只可爱的翠鸟，它是怎样“搭”上我们的船，又是怎样给我们带来惊喜的呢？今天，就让我们再次走进课文，细细品读《搭船的鸟》。（板书课题）

设计意图：通过复习词语和回顾课文，帮助学生快速进入学习情境，为深入研读课文做好铺垫。

（二）品读感悟，探究外形

1.聚焦外形：自由朗读课文第2自然段，想一想：这是一只怎样的翠鸟？你是从哪些词句中感受到的？用“____”画出相关语句。

2.交流分享：

*学生汇报，教师根据学生回答，相机出示翠鸟图片，引导学生看图理解。

*重点品析：

*“它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。”

*提问：作者用了哪些颜色词来描写翠鸟的羽毛？（翠绿、蓝色）“翠绿”是怎样的绿？“蓝色”又给你什么感觉？（鲜亮、好看）作者把翠鸟和谁作比较？（鹦鹉）鹦鹉已经很漂亮了，翠鸟比鹦鹉还漂亮，可见翠鸟有多美！（指导朗读，读出赞叹的语气）

*“它还有一张红色的长嘴。”

*提问：嘴是什么颜色？（红色）什么形状？（长）这张红色的长嘴，给翠鸟增添了几分灵气。

*梳理顺序：作者是按照什么顺序来描写翠鸟外形的？（羽毛——翅膀——嘴，从整体到部分，抓住了颜色的特点）

3.角色体验：同学们，此刻这只漂亮的翠鸟就站在船头，正看着我们呢！如果你是这只翠鸟，你会怎么向大家介绍自己的外形？（鼓励学生用上文中的词句，用第一人称介绍）

4.指导朗读：让我们带着对翠鸟的喜爱之情，美美地朗读第2自然段。

设计意图：通过自主阅读、圈点勾画、图文结合和角色体验等方式，引导学生感受翠鸟外形的美丽，学习作者抓住颜色、形状等特点进行观察和描写的方法，并在朗读中加深体会。

（三）研读品味，感受敏捷

1.过渡：这只漂亮的翠鸟，它仅仅是站在船头欣赏风景吗？它还有更精彩的表演呢！请大家默读课文第3、4自然段，看看翠鸟做了什么让“我”感到惊奇的事？

2.学习捕鱼过程：

*捕鱼前：“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。”

*提问：“一下子”说明了什么？（速度快）“冲”字用得好不好？好在哪里？（写出了