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小学三年级数学需要多少钱教案有合集（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

小学三年级数学教学大纲要求学生掌握基本的数学概念和运算技能，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。本教案针对2025—2026学年的三年级数学课程，围绕“需要多少钱”这一主题，旨在帮助学生理解货币的概念、计算方法以及实际应用。本课内容在单元中扮演着承上启下的角色，与前一年的基础数学知识相衔接，为后续的复杂运算和实际问题解决打下基础。

2.学情分析

三年级学生对数学学习充满好奇心，但同时也存在一定的学习困难。学生已经具备一定的数学基础，如数数、加减法等，但可能在理解和应用货币概念时遇到困难。他们可能对人民币的面值、换算以及实际购物中的计算感到困惑。因此，教学设计需注重直观教学，通过生活实例和游戏活动，帮助学生建立货币概念，提高计算能力。

3.教学策略

本教案将采用情境教学、游戏教学和合作学习等多种方法，激发学生的学习兴趣。通过创设贴近生活的情境，让学生在实际操作中理解货币的概念和计算方法。同时，注重学生的个体差异，提供分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。教学目标设定为：学生能够正确识别人民币的面值，掌握简单的货币换算和计算，能够在实际情境中运用所学知识解决问题。

二、教学目标

知识目标

说出：能够准确说出人民币的常见面值及对应的数值。

列举：能够列举并解释货币单位之间的换算关系。

解释：能够解释货币在日常生活中是如何被使用的。

能力目标

设计：能够设计简单的购物场景，并计算出所需的金额。

论证：能够在解决问题时，运用加法、减法进行逻辑推理。

评价：能够评价自己的计算方法是否合理，并优化计算过程。

情感态度与价值观目标

体验：通过参与货币交易活动，体验数学与生活的紧密联系。

欣赏：欣赏数学在解决实际问题中的简洁与高效。

尊重：尊重货币的价值，珍惜使用每一分钱。

科学思维目标

观察：观察货币的不同面值，识别它们的特征。

分析：分析不同面值货币在购物中的作用。

推理：推理出在特定情境下需要多少货币。

科学评价目标

自我评价：能够自我评价计算结果的正确性。

同伴评价：能够对他人的计算过程进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并改进自己的学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解和掌握人民币的基本面值及其换算关系，难点在于学生能够将货币概念应用于实际购物场景中的计算问题，特别是在复杂交易中运用加减法进行精确计算。难点形成的原因在于学生对抽象概念的认知和实际应用能力的不足，需要通过创设生活情境和逐步引导来突破。

四、教学准备

教学准备包括制作多媒体课件，准备人民币模型、购物清单等教具，设计小组合作任务单和评价表。学生需预习教材相关内容，并收集相关生活实例资料。此外，确保教学环境布置合理，如安排小组座位，预留黑板板书空间，以营造互动学习的氛围。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

教师活动：

播放一段关于日常购物场景的短视频，引导学生思考在购物过程中会用到哪些数学知识。

提问：“你们在购物时，是如何计算需要支付多少钱的？”

引导学生回顾已学过的加法和减法知识，并说明今天将学习如何计算购物时所需的总金额。

学生活动：

观看视频并思考问题。

回答教师提出的问题，分享自己在购物中的数学经验。

2.新授

时间：20分钟

教师活动：

情境创设：教师展示一组购物清单，包括商品名称、单价和数量，引导学生思考如何计算总金额。

演示：教师通过演示计算过程，展示如何使用加法和减法计算总金额。

讲解：教师讲解计算过程中的注意事项，如单位统一、计算顺序等。

提问：教师提问学生，检查他们对计算方法的掌握程度。

学生活动：

观察教师演示的计算过程。

思考教师提出的问题，并尝试回答。

记录教师讲解的计算方法和注意事项。

3.巩固

时间：15分钟

教师活动：

练习：教师布置一些计算购物总金额的练习题，让学生在课堂上进行练习。

巡视：教师巡视课堂，观察学生的练习情况，并给予个别指导。

评价：教师对学生的练习情况进行评价，指出错误并给予纠正。

学生活动：

完成教师布置的练习题。

在练习过程中，运用所学知识进行计算。

在遇到困难时，向教师或同学求助。

4.小结

时间：5分钟

教师活动：

回顾本节课的学习内容，强调计算购物总金额的方法和注意事项。

提问：“今天我们学习了什么？”

引导学生总结计算购物总金额的步骤。

学生活动：

回答教师提出的问题。

总结计算购物总金额的步骤。

5.作业

时间：10分钟

教师活动：

布置课后作业，要求学生完成一些与购物总金额相关的计算题。

提醒学生注意作业的完成质量。

学生活动：

完成课后作业。