2025-2025学年牛津译林版一年级英语上册全册教案.docxVIP

____学年牛津译林版一年级英语上册全册教学规划与建议

引言

本教学规划旨在为执教____学年牛津译林版小学英语一年级上册的教师提供一份全面、系统且具操作性的教学指导。一年级是儿童英语学习的启蒙阶段，培养学习兴趣、建立初步的语言感知能力与良好的课堂常规是本阶段的核心任务。本规划将结合该教材的特点与一年级学生的认知规律，从教材分析、学情把握、教学目标、教学策略、单元规划示例及教学评价等方面展开，力求为教师们的日常教学提供有益的参考，助力孩子们在轻松愉快的氛围中迈出英语学习的第一步。

一、教材概览与学情分析

（一）教材整体认知

牛津译林版一年级英语上册教材，在内容选择上贴近儿童生活，主题丰富多样，如问候、数字、颜色、动物、食物、玩具等，这些都是孩子们熟悉且感兴趣的话题。教材图文并茂，色彩鲜明，通过对话、歌谣、小诗、游戏等多种形式呈现语言知识，符合低年级学生的年龄特点。其设计注重语言的实践性与交际性，鼓励学生在做中学、玩中学，旨在初步培养学生的听说能力和简单的语言运用能力。

（二）学生基本情况

一年级新生刚从幼儿园过渡到小学，对新环境、新学科充满好奇，但注意力集中的时间相对较短，活泼好动，模仿能力强，形象思维占主导。他们对游戏、故事、歌曲等形式的活动兴趣浓厚。在英语学习方面，几乎为零起点，因此教学需特别注重趣味性和直观性，避免枯燥的知识灌输，保护其学习热情至关重要。同时，培养他们基本的课堂常规和学习习惯也是本阶段的重要任务。

二、全册教学总目标

（一）语言知识与技能

1.听力：能初步听懂教师的课堂用语和简单指令；能听懂关于所学话题的简短对话和歌谣；能识别所学单词对应的实物、图片或动作。

2.口语：能跟读单词、短语和简单的句子；能运用所学的日常交际用语进行简单的问候、告别、介绍等；能模仿录音中的语音语调；乐于开口说英语。

3.认读：能认读所学的单词（主要指看图识词）；能认读所学的字母（若教材包含字母教学单元）；能认读一些简单的常用指令和短语。

4.书写：本阶段以认读和描红为主，不做过高书写要求。部分版本可能要求学生能描摹字母的基本形状和一些简单单词的轮廓。

（二）过程与方法

1.初步体验学习英语的乐趣，乐于参与课堂上的各种英语活动。

2.初步养成认真倾听、积极模仿、大胆尝试的学习习惯。

3.学习通过观察图片、实物、动作等理解简单的英语信息。

4.在教师的引导下，尝试运用所学英语进行简单的交流。

（三）情感态度与价值观

1.培养对英语学习的兴趣和积极的学习态度。

2.在学习中体验成功，增强自信心。

3.乐于与同学合作，共同参与学习活动。

4.初步了解中西方文化的差异，如简单的问候方式等。

三、教学重点与难点

（一）教学重点

1.激发和培养学生学习英语的浓厚兴趣。

2.掌握所学的基本词汇（能听、说、认读）。

3.掌握所学的基本句型和日常交际用语，并能进行简单运用。

4.培养良好的语音语调模仿能力。

5.建立初步的英语语感。

（二）教学难点

1.部分单词的准确发音，如含摩擦音、爆破音的单词。

2.所学词汇的记忆与灵活运用。

3.在真实或模拟情境中运用所学句型进行简单对话。

4.保持学生持久的学习兴趣，避免因畏难而产生抵触情绪。

5.课堂常规的有效建立与维持。

四、全册教学策略与建议

（一）营造积极愉悦的课堂氛围

*多用鼓励性语言：如Goodjob!,Welldone!,Tryagain!等，及时肯定学生的点滴进步。

*尊重个体差异：关注不同层次学生的反应，给予每个孩子参与和展示的机会。

*建立和谐的师生关系：用亲切的称呼、微笑和眼神与学生交流，成为他们学习的伙伴。

（二）注重听说能力的培养

*创设语境：将语言学习融入具体的生活情境或模拟情境中，让学生明白所学语言的实际意义和用法。

*多听多模仿：利用录音、录像等资源，让学生多接触标准的语音语调，并鼓励他们大胆模仿。教师自身的发音示范要准确清晰。

*TPR教学法：充分利用全身反应法，通过动作、表情辅助教学，帮助学生理解和记忆。例如，教standup,sitdown时，配合相应动作。

（三）词汇教学的趣味性与生活化

*直观教学：多利用实物、图片、卡片、简笔画等直观教具，帮助学生建立词与义的联系。

*游戏化教学：设计各种词汇游戏，如Whatsmissing?,Flashcards,Guessandsay等，增加词汇学习的趣味性。

*生活化运用：鼓励学生在日常生活中尝试运用所学词汇，如看到苹果说apple。

（四）句型教学的情境化与运用

*以旧带新：在复习旧句型的基础上引入新句型，降低学习难度。

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