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二年级上册科学《推和拉》教案

一、课题名称

推和拉

二、年级

二年级上册

三、课时安排

1课时

四、课型

新授课

五、教学目标

1.知识与技能目标：初步感知并认识“推”和“拉”是生活中常见的用力方式；能够结合具体情境，说出哪些动作是推，哪些是拉；知道推和拉可以使物体的运动状态发生改变（如：由静止开始运动、运动方向改变等）。

2.过程与方法目标：通过观察、体验、动手操作等活动，感受推和拉的不同；学习用简单的语言描述自己的发现和感受；尝试在游戏和模拟活动中运用推和拉解决简单问题。

3.情感态度与价值观目标：对探究身边的科学现象产生兴趣，乐于参与观察和体验活动；在活动中愿意与同伴合作，遵守规则；感受科学与生活的密切联系，培养爱科学、学科学的初步意识。

六、教学重难点

1.教学重点：认识推和拉是两种常见的用力方法，能够分辨生活中的推、拉现象。

2.教学难点：理解推和拉都能产生力，并且能使物体的状态发生变化；在具体情境中准确判断和运用推或拉的方式。

七、教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含生活中推和拉现象的图片或短视频，如推箱子、拉抽屉、开关门、拔河、推秋千等）。

*可供学生操作的物品：玩具小车、积木块、书本、课桌、椅子（较轻且安全的）、绳子、空的矿泉水瓶等。

*一个较大的、可以推动的箱子（或用其他重物模拟），一个可以拉动的小车（带绳子）。

*板书用的关键词卡片（如：“推”、“拉”）。

2.学生准备：自己的文具盒、书本。

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.活动导入：教师可以神秘地说：“小朋友们，今天老师带来了一个小挑战。看，桌子上有一个小球（或文具盒），谁能不用手碰它，就让它动起来呢？”（引导学生思考，可能会有学生想到吹，但教师可以进一步引导）“嗯，吹是个办法！那如果我们必须用手呢？你会怎么做？”

2.引出动作：邀请几名学生上前尝试，学生会自然地用到“推”或“拉”的动作。教师观察并适时引导：“刚才这位同学用了一个向前的动作，让小球动了；那位同学好像是往后……（做拉的手势）。这些让物体动起来的动作，里面藏着科学的小秘密，今天我们就一起来研究研究。”

3.揭示课题：板书课题——《推和拉》。（带领学生齐读课题）

（二）探究新知，感知体验（约20分钟）

1.感知“推”和“拉”的动作（8分钟）

*做一做：教师：“请小朋友们伸出你们的小手，跟着老师一起做两个动作。”

*（教师示范“推”的动作，如推桌子、推墙）“这是‘推’（板书：推），我们一起说‘推’。请你用手对着空气做几次推的动作，感觉一下你的手臂是怎么用力的？”（学生活动，感受推的动作方向和用力）

*（教师示范“拉”的动作，如拉桌子边缘、拉衣服拉链）“这是‘拉’（板书：拉），我们一起说‘拉’。同样，用手对着空气做几次拉的动作，感觉一下和推有什么不一样？”（学生活动，感受拉的动作方向和用力）

*说一说：“谁来说说，推的时候，你的手是往哪个方向用力的？拉的时候呢？”（引导学生用自己的话描述，如：推是向前、向外；拉是向后、向里）

*小结：“是的，推和拉是我们生活中常用的两种用力方式。推，一般是朝着离开自己的方向用力；拉，一般是朝着靠近自己的方向用力。”

2.分辨“推”和“拉”的现象（7分钟）

*看图片/视频：教师播放准备好的包含推和拉现象的图片或短视频（如：推秋千、拉抽屉、推购物车、拉绳子、开关门等）。

*判断与交流：

*“图片里的人在做什么动作？这是推还是拉？”（引导学生判断，并说明理由）

*对于一些既有推又有拉的动作（如开关门），可以引导学生思考：“开门的时候，我们用的是推还是拉？关门呢？”（让学生明白同一物体，不同操作可能用到不同的力）

*联系生活：“在我们的教室里，你能找到哪些推或拉的例子呢？（如：推椅子、拉书包拉链、推铅笔盒）在家里呢？”（鼓励学生大胆发言，列举生活中的实例）

3.体验“推”和“拉”的作用（5分钟）

*动手操作1（推和拉物体）：给每个小组或学生分发一个较轻的物体（如文具盒、小积木块）。“请小朋友们用‘推’的方法让它动起来，再用‘拉’的方法让它动起来。试试看，你有什么发现？”（物体都能运动起来）

*动手操作2（改变物体状态）：教师出示一个较重的箱子（或让学生推桌子）。“现在请你用大一点的力气推一推这个箱子（或桌子），你感觉怎么样？它动了吗？如果我们几个人一起推呢？”（体验力可以改变物体的静止状态，如果力气足够大）“如果这个箱子正在慢慢移动，你想让它停下来，可以怎么做？”（可以往反方向推，或者拉住它——体现力可以改变物体的运动状态）

*小结：“通