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2025年校园欺凌的常见形式与特点(3篇)

第一篇

2025年，校园欺凌现象依旧是教育领域亟待解决的问题，其形式和特点在时代发展中呈现出多样化、隐蔽化的态势。

身体欺凌在校园中仍然时有发生。这种欺凌形式较为直观，容易被察觉，但在2025年也有了新的表现。传统的推搡、殴打等行为依然存在，不过在一些学校，由于校园安全管理的加强，这类明显的暴力行为更多地转移到了校园的隐蔽角落，如废弃的教室、学校的后操场等不易被监控覆盖的地方。例如，某中学的几个高年级学生经常在学校图书馆后面的小巷子里拦截低年级同学，对他们进行殴打和搜身，抢走他们的财物。这些受害者往往因为害怕再次受到伤害而不敢声张，导致欺凌行为持续发生。

另外，身体欺凌还出现了一些新的形式。随着科技的发展，一些带有科技元素的物品也被用于欺凌。比如，利用小型的电击设备对同学进行轻微电击，这种行为既不会造成明显的外伤，又能让受害者产生恐惧和痛苦。还有一些学生利用虚拟现实设备对同学进行恶作剧式的攻击，让受害者在虚拟环境中遭受惊吓和伤害。

言语欺凌在2025年依然是校园欺凌的常见形式，并且其伤害性不容小觑。言语欺凌不仅仅局限于辱骂、嘲笑等传统方式，还融入了网络语言和流行文化元素。在社交媒体和网络聊天工具普及的背景下，学生们更容易使用一些隐晦的、带有侮辱性的网络用语来攻击同学。例如，用一些特定的缩写词或表情包来表达对同学的不满和嘲讽，这些用语对于不熟悉网络文化的老师和家长来说很难理解，从而增加了发现和干预的难度。

同时，言语欺凌还呈现出群体化的特点。一些学生为了融入某个群体，会跟随群体一起对其他同学进行言语攻击。在班级中，可能会出现一个小团体针对某个同学进行集体嘲笑和排挤的情况。这个小团体中的成员互相呼应，不断强化对受害者的言语伤害，让受害者感到孤立无援。而且，言语欺凌往往具有持续性，一旦开始就很难停止，受害者可能会长期遭受精神上的折磨，导致自卑、抑郁等心理问题。

关系欺凌在2025年也变得更加复杂和隐蔽。关系欺凌主要是通过操纵人际关系来孤立和排斥他人。在学校中，一些学生通过拉帮结派的方式，故意不让某个同学参与班级活动或社交圈子。例如，在班级组织的小组活动中，一些学生提前商量好，不邀请某个同学加入小组，让该同学在活动中被边缘化。

社交媒体的发展为关系欺凌提供了新的平台。一些学生通过在社交网络上发布关于某个同学的负面信息，引导其他同学对该同学产生负面印象，从而达到孤立他的目的。他们会编造一些虚假的故事，配上模糊的图片，在朋友圈或班级群里传播，引发其他同学的误解和排斥。而且，这种网络上的关系欺凌传播速度快、范围广，对受害者的影响更大。受害者可能会发现自己在现实生活中也受到了其他同学的异样眼光和冷落，进一步加剧了他们的心理压力。

网络欺凌在2025年已经成为校园欺凌的重要形式之一。随着互联网和智能手机的普及，学生们几乎每天都离不开网络。网络欺凌的形式多种多样，包括网络暴力、网络谣言、网络骚扰等。网络暴力表现为在网络平台上对同学进行辱骂、威胁和攻击。一些学生在匿名的掩护下，肆无忌惮地发表恶毒的言论，对受害者进行人身攻击。

网络谣言也是网络欺凌的常见手段。一些学生为了达到某种目的，会编造关于同学的虚假信息并在网络上传播。这些谣言可能涉及同学的隐私、家庭情况或个人品德等方面，一旦传播开来，很难控制其影响范围。例如，某学校有学生在网上散布另一名同学患有传染病的谣言，导致该同学在学校被其他同学疏远，甚至受到老师的特殊对待。

网络骚扰则表现为通过短信、邮件或社交软件不断给同学发送骚扰信息，干扰同学的正常生活。这些信息可能是一些恶心的图片、恐怖的视频或带有威胁性的话语，让受害者感到恐惧和不安。而且，网络欺凌具有匿名性和跨时空性的特点，受害者很难确定欺凌者的身份，也无法摆脱这种欺凌的影响，因为无论何时何地，只要他们上网，就有可能受到伤害。

2025年校园欺凌的这些常见形式和特点给学校和社会带来了巨大的挑战。学校需要加强校园安全管理，提高对欺凌行为的识别和干预能力；家长要关注孩子的心理健康，引导孩子正确使用网络；社会也应该营造一个良好的氛围，共同抵制校园欺凌现象的发生。

第二篇

2025年，校园欺凌的形式和特点在社会环境和科技发展的影响下发生了诸多变化。

身体欺凌虽然在校园管理的约束下有所减少，但仍然存在一些特殊情况。在一些城乡结合部的学校，由于周边环境较为复杂，学生来源广泛，身体欺凌的发生率相对较高。一些校外人员与校内学生勾结，对其他同学进行欺凌。例如，校外的不良少年会在校门口拦截学生，向他们索要钱财，如果学生不给，就会对其进行殴打。这些校外人员往往手段较为恶劣，不仅会对学生的身体造成伤害，还会给学生带来极大的心理恐惧。

在学校内部，身体欺凌也出现了一些新的特点。一些学生为了避免被老师发现，采用了更加隐蔽的攻击方式