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《运白菜》教学设计
一、教学目标
1.结合“运白菜”的情境，发展提出问题，运用不方法解
决问题的能力。
2.结合具体情境，搜索连减的计算方法，能正确进行计算。
3,运用连减等有关知识，解决一些简单的实际问题。
二、重点与难点
教学重点：探索掌握连减的计算方法。
教学难点：理解并灵活地选用不算法，能在解决具体问题
的过程中明确解题思路。
三、教学过程
（一）复习旧知，引入新知
1、1分钟计算
9-1-3=7-2-5=
56-21-14=74-39-18=
时间到了之后马上让学生一起回答答案。
2、今天老师邀请淘气和笑笑一起到农场去郊游，你们愿意
和我们一起去玩吗？看白菜地里农民伯伯正忙着收白菜，淘气和
笑笑在这里找到了许多数学信息，你能找到吗？
生1：共有白菜850棵
生2：运走256棵，又运走280棵。
你能根据这些数学信息提出数学问题吗？
生1:两车一共运走多少棵白菜？
生2：第一车运走后还剩多少棵白菜？
生3：运走两车后，还剩多少棵白菜？
(二)自主探究，学习新知
1、课件显示问题：运走两车后，还剩多少棵白菜？
师：那么我们今天重点来研究一下这个问题，想一想，还剩
多少棵是什么意思？
生：原本有850棵白菜，运走两车后白菜地里剩下白菜的棵
数。
师：该怎么来计算这个问题呢？独立思考并把算式列在自己
的草稿本上。巡视后取代表把算式列在黑板上。
生1：850-256-280850-280-256
生2：850-(256+280)850-(280+256)
强调只列式，不计算。
2、讨论运算顺序
师：我们来看一下这几个式子。先看850-256-280,谁来说
说看，你会怎么来计算？先算什么再算什么？
生：先算850-256再减去280。
学生边说，老师边在黑板上的式子标出。运算顺序1,2O
师：850-280-256呢？
生:先算850-280,再减去256。
师:那么850-(256+280)呢？也是先算850-256吗？
生：不是。先算256+280,再用850减去256+280的和。
3、列竖式计算
师：老师请三位学来黑板上做题，其他学做在自己的草
稿本上。
850-256-280850-(256+280)
=594-280=850-536
工314(棵)=314(棵)
在学生计算前，可以一起来回忆竖式计算需要注意些什么。
加法：数位对齐，从各位算起，满十进一。减法：数位对齐，从
各位算起，不够向前借一。
4、说算式的意义
师：谁来说说看850-256-280这个式子你是怎么算的？850
表示什么？850-256表示什么？再减280表示什么意思？这个式
子表示什么意思？
生：850表示共有白菜850棵，850-256表示第一车运走后
剩下的棵数，再减去280表示再运走第二车后剩下的棵数。
师：256+280表示什么意思，再用850减去他们的和表示什
么意思？
生：256+280表示两车共运走白菜的棵数，再用总的棵数减
去运走两车后的棵数就是剩下的棵数。
5、观察算式，归纳运算方法
师：同学们真聪明，现在请大家来观察一下，这是一个什么
式子
生：连减的式子
师：那么是几位数的连
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