幼儿教育大班数学课教案以一代十（2025—2026学年）.docxVIP

幼儿教育大班数学课教案以一代十（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对大班幼儿设计，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》的相关要求，结合《幼儿园大班数学课程标准》进行编写。课程内容“以一代十”是幼儿数学教育中基础且重要的部分，旨在帮助幼儿理解和掌握十进制计数系统，为后续的数学学习打下坚实的基础。这一内容在单元中扮演着承上启下的角色，既是对之前“个位数”概念的延伸，也是对后续“十位数”学习的铺垫。核心概念包括数的顺序、数的组成和数的分解，基本技能是数的认识和数的加减。

2.学情分析

大班幼儿已具备一定的数学认知基础，能够进行简单的数数和加减运算。然而，由于年龄特点，他们对数的概念理解尚浅，容易混淆数的顺序和组成。生活经验方面，幼儿对数字的接触有限，可能对“以一代十”的概念理解存在困难。兴趣倾向上，幼儿对游戏和操作活动较为感兴趣，因此教学设计应注重趣味性和互动性。本节课可能存在的易错点包括对数位的混淆和对数的组成理解不透彻。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：让幼儿理解“以一代十”的概念，掌握数的顺序和组成，能够进行简单的数的分解和组合。教学策略上，将采用游戏化教学、操作活动、小组合作等多种方式，激发幼儿的学习兴趣，并通过直观教具和操作材料帮助幼儿建立数的概念。此外，将注重个别化教学，针对不同幼儿的学习特点进行差异化指导，确保每个幼儿都能达到教学目标。

二、教学目标

知识目标

说出：识别和描述10以内的数字及其顺序。

列举：能够列举出1到10的数字，并正确排列。

解释：理解数字“一”和“十”之间的关系，即“一”可以组成“十”。

能力目标

设计：能够通过操作材料设计简单的数数游戏，展示对数概念的理解。

评价：能够评价同伴的数数游戏设计，提出改进建议。

论证：能够用实物操作或语言描述的方式论证“一”和“十”的组成关系。

情感态度与价值观目标

说出：对数学活动表现出兴趣和好奇心。

列举：在活动中能够积极参与，与同伴合作完成任务。

解释：认识到数学与日常生活紧密相关，增强对数学学习的信心。

科学思维目标

设计：能够通过观察和操作，归纳出数的组成规律。

评价：能够对不同的数数方法进行比较和评价，发展批判性思维。

论证：能够通过实物操作或语言表达，论证自己的数数方法。

科学评价目标

说出：能够说出自己在数学活动中的进步和需要改进的地方。

列举：能够列举出在数学活动中使用到的评价工具和方法。

解释：能够解释评价结果，并说明其对自己的数学学习的意义。

三、教学重难点

重点：掌握“以一代十”的计数方法，理解数字“一”和“十”的组成关系，能够正确进行数的分解和组合。

难点：理解十进制计数系统的概念，尤其是在没有实物辅助的情况下，抽象地理解“一”和“十”的关联，以及如何在实际操作中灵活运用这一概念。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：制作多媒体课件，包括动画演示“以一代十”的概念；准备图表、计数棒等教具，以辅助直观教学；设计操作任务单，帮助学生练习数的分解和组合；此外，还需准备评价表，以便对学生的学习效果进行评估。学生方面，要求预习相关教材内容，并收集相关资料。教学环境方面，将座位排列成小组形式，以便于合作学习，并提前在黑板上规划好板书内容，确保教学流程清晰。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动：教师通过播放一段关于数字的动画视频，吸引学生的注意力，激发他们对数学学习的兴趣。

2.学生活动：学生观看视频，思考视频中出现的数字及其在生活中的应用。

二、新授（30分钟）

1.任务一：数字的顺序与组成

活动：教师展示数字卡片，引导学生说出数字的顺序，并解释“一”和“十”的关系。

学生活动：学生跟随教师说出数字顺序，并尝试用语言描述“一”和“十”的组成关系。

2.任务二：数的分解与组合

活动：教师提供计数棒，引导学生用计数棒演示10以内的数的分解与组合。

学生活动：学生使用计数棒，尝试将数字分解成“一”和“十”的组合，并展示给同学。

3.任务三：数的比较

活动：教师展示两组数字卡片，引导学生比较两组数字的大小，并说明理由。

学生活动：学生观察数字卡片，比较大小，并说明比较的理由。

4.任务四：数的加减

活动：教师提供计算器，引导学生用计算器进行简单的数的加减运算。

学生活动：学生使用计算器，进行数的加减运算，并展示计算过程。

5.任务五：数的应用

活动：教师提供生活情境，引导学生用所学知识解决实际问题。

学生活动：学生分析生活情境，运用所学知识解决问题，并展示解题过程。

三、巩固（10分钟）

1.活动：教师组织学生进行小组讨论，回顾本节课所学内容，并分享自己的学习心得。

2.学生活动：学生参与小