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高中数学第一章导数其应用利用导数研究函数极值新人教B版选修教案（2025—2026学年）
一、教学分析
高中数学第一章导数及其应用的教学，是高中数学课程体系中的重要组成部分，旨在帮助学生掌握导数的基本概念、计算方法及其在研究函数极值中的应用。根据人教B版选修教学大纲和课程标准，本节课的核心概念是导数，主要技能是利用导数求解函数的极值。导数作为微积分学的基础，对于后续学习函数性质、极限、导数的应用等知识具有重要影响。
二、学情分析
针对高中一年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对函数、方程等概念有初步了解。然而，由于导数概念较为抽象，部分学生可能存在理解困难。在生活经验方面，学生对速度、加速度等概念有一定认识，有助于理解导数的实际意义。在技能水平上，学生已具备一定的计算能力和逻辑思维能力。在认知特点上，学生好奇心强，对未知事物充满兴趣。但同时也可能存在对抽象概念的恐惧和误解，需要教师耐心引导。
三、教学目标与策略
本节课的教学目标包括：1.理解导数的概念，掌握导数的计算方法；2.能够利用导数求解函数的极值；3.了解导数在解决实际问题中的应用。针对学情分析，教师应采取以下策略：1.结合实例，帮助学生理解导数的实际意义；2.采用启发式教学，引导学生主动探究导数的计算方法；3.通过练习和测试，提高学生的计算能力和应用能力；4.关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行分层教学。
二、教学目标
知识的目标：
说出导数的定义和几何意义。
列举并解释导数的四则运算法则。
解释如何通过导数判断函数的单调性和极值。
能力的目标：
设计并计算给定函数的导数。
评价函数在特定区间内的极值点。
应用导数解决实际问题，如物理中的速度和加速度问题。
情感态度与价值观的目标：
培养学生对数学问题的探究兴趣和解决问题的能力。
增强学生对数学与生活联系的认识，树立数学应用意识。
培养学生严谨求实的科学态度和团队合作精神。
科学思维的目标：
发展学生运用数学语言表达、逻辑推理和抽象思维能力。
培养学生从具体实例中抽象出数学模型的能力。
提高学生分析问题和解决问题的能力。
科学评价的目标：
评价学生运用导数解决实际问题的能力。
评价学生对导数概念的理解深度和广度。
评价学生在小组合作中的沟通和协作能力。
三、教学重难点
教学重点在于导数的概念和计算方法，难点在于利用导数准确判断函数的极值点和理解导数与函数性质的关系。难点形成的原因是导数的抽象性和学生对函数性质的理解不足，需要通过实例分析和反复练习来突破。
四、教学准备
为了确保教学活动的顺利进行，我将准备以下教学资源：制作包含导数概念、性质和应用的PPT课件，准备相关的图表和模型教具，以及实验器材和视频资料。学生方面，将要求他们预习教材内容，并收集相关背景资料。此外，我将设计互动式任务单和评价表，以促进学生的积极参与和自我评估。教学环境方面，我将布置小组合作学习区域，并提前规划黑板板书的内容框架，以便于教学流程的流畅进行。
五、教学过程
一、导入（5分钟）
教师活动：
1.以生活中常见的物理现象引入，如汽车的加速度、物体的运动轨迹等，激发学生兴趣。
2.展示一些简单的数学问题，如求直线斜率、曲线切线等，引导学生回顾已有知识。
3.提问：如何求一个函数在某一点的切线斜率？
学生活动：
1.观察教师的演示，思考问题。
2.回顾已有知识，尝试回答问题。
二、新授（35分钟）
任务一：导数的概念
教学目标：
理解导数的定义和几何意义。
能够运用导数的定义求解函数在某一点的导数。
教师活动：
1.以直观的图形演示导数的几何意义，如切线斜率。
2.介绍导数的定义，并用数学语言表述。
3.展示几个简单的例子，讲解如何运用导数的定义求解函数在某一点的导数。
4.引导学生思考导数与函数性质之间的关系。
学生活动：
1.观察教师的演示，理解导数的几何意义。
2.仔细阅读教师的讲解，理解导数的定义。
3.主动思考，尝试运用导数的定义求解函数在某一点的导数。
任务二：导数的性质
教学目标：
理解导数的四则运算法则。
能够运用导数的性质进行函数的求导。
教师活动：
1.介绍导数的四则运算法则，并用数学语言表述。
2.展示几个简单的例子，讲解如何运用导数的性质进行函数的求导。
3.引导学生思考导数的性质在函数求导中的应用。
学生活动：
1.仔细阅读教师的讲解，理解导数的四则运算法则。
2.主动思考，尝试运用导数的性质进行函数的求导。
任务三：利用导数求函数的极值
教学目标：
理解利用导数求函数的极值的方法。
能够运用导数判断函数的极值点。
教师活动：
1.介绍利用导数求函数的极值的方法，并讲解其原理。
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