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夏日物语，生长礼赞——部编版六年级上册《夏天里的成长》教学设计

一、教材分析

《夏天里的成长》是部编版小学语文六年级上册的一篇散文。课文以生动形象的语言，描绘了夏天里万物蓬勃生长的景象，不仅展现了夏天的生机与活力，更蕴含着“人也要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的人生哲理。文章围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句展开，结构清晰，层次分明，从植物、动物、山水大地到人的成长，层层递进，将夏天的“生长”主题诠释得淋漓尽致。语言质朴而富有表现力，运用了大量的排比、拟人等修辞手法，读来朗朗上口，引人深思。本单元旨在引导学生感受自然之美，体会文章表达的思想感情，并学习作者观察和表达的方法。本课作为单元的重要组成部分，对于培养学生的观察力、想象力和概括能力，以及引导学生感悟成长的意义，都具有重要的作用。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言积累。他们对自然界的变化充满好奇，对“成长”这一话题也有自己初步的体验和思考。在之前的学习中，他们已经接触过不少写景状物的散文，对如何抓住景物特点进行描写有一定的了解。但对于文章如何围绕中心句组织材料，以及从平凡事物中提炼深刻哲理的写法，可能还需要教师的引导和点拨。同时，六年级学生正处于身心发展的关键时期，对于“成长”的理解可以更加深入，本课的学习能引发他们对自身成长的思考。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义，如“迅速、苞蕾、丰满、谚语、尽量”等。

*有感情地朗读课文，感受夏天万物生长的蓬勃气息。

*理解课文内容，把握文章的中心句，体会作者是如何围绕中心句来描写夏天里的成长的。

*学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式，特别是排比、拟人的修辞手法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文描写的不同事物的成长。

*引导学生联系生活实际，理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”的深刻含义。

*通过品读、感悟、讨论，体会文章的语言美和思想内涵。

3.情感态度与价值观：

*感受夏天万物生长的生命力，培养热爱自然、热爱生活的情感。

*体会成长的快乐与意义，明白珍惜时光、积极进取、努力成长的道理。

四、教学重难点

*重点：理解课文是如何围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心句来描写的；感受夏天万物生长的蓬勃景象。

*难点：深刻理解“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长”这句话的含义，并从中受到启发。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点勾画批注法、联系生活实际法。

六、教学准备

*教师：制作多媒体课件（包含夏天景色图片、相关视频、重点词句等），准备课文朗读音频。

*学生：预习课文，圈出生字词，初步感知课文内容，思考夏天有哪些事物在生长。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，春夏秋冬，四季更迭，每一个季节都有它独特的魅力。那么，在你们心中，夏天是怎样的呢？（引导学生自由发言，说说对夏天的印象）

2.图片/视频激趣：（播放夏天万物生长的图片或短视频）是啊，夏天不仅有炎热的阳光，更有生命的律动与成长的喜悦。今天，就让我们一起走进梁容若先生的散文《夏天里的成长》，去感受那份独属于夏日的生长力量。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知

1.听读课文：播放课文朗读音频，学生认真倾听，注意字音、停顿和语气。

2.自读课文：学生自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语可以查阅工具书或请教同学、老师。

3.字词检查：

*出示本课生字词（如：苞蕾、苔藓、甘蔗、瀑布、谚语、活生生、软绵绵、尽量等），指名认读、正音，理解词义。

*同桌互读，齐读，确保字词掌握。

4.再读梳理：学生默读课文，思考：课文主要写了夏天里哪些事物在生长？用“——”划出来。

*学生交流汇报，教师根据学生回答，简要板书（动植物、山水、人等）。

5.找出中心句：快速浏览课文，找出课文的中心句是哪一句？（板书：夏天是万物迅速生长的季节。）

（三）品读感悟，体会生长

1.聚焦中心，引发思考：这句话概括了夏天的什么特点？（万物迅速生长）“迅速”一词说明了什么？（生长速度快）

2.研读第2自然段——动植物的生长：

*指名朗读第2自然段，其他学生思考：这段写了哪些动植物在生长？它们是怎样生长的？

*学生交流：（植物：瓜藤、竹子、高粱、苞蕾；动物：小猫、小狗、小鸡、小鸭）

*重点品读：

*“你在豆棚瓜架上看绿蔓，一