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人美版六年级下册美术《综合版画》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术六年级下册第六课《综合版画》。作为小学阶段美术课程中“造型?表现”与“设计?应用”领域的融合性内容，综合版画教学既承接了前期单色版画的基础技能，又为学生搭建了多元材料创作的实践平台。下面，我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程及教学反思七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版六年级下册，属于“造型?表现”学习领域，同时渗透“设计?应用”的学科素养要求。从教材知识体系来看，六年级学生已在四年级接触过吹塑纸版画、纸版画等单色版画形式，掌握了“画、刻、印”的基本流程；本课在此基础上引入“综合材料”概念，通过组合不同质感的材料（如瓦楞纸、海绵、麻绳、树叶等）制作版材，打破单一材料的创作局限，是对版画技能的进阶与拓展。

2.教材内容编排

教材以“发现材料之美”为核心线索，分为三个板块：第一板块呈现不同材料的肌理样本（如木纹、布纹、叶脉纹），引导学生观察材料质感差异；第二板块通过步骤图展示综合版的制作流程（材料拼贴→固定版材→涂布油墨→拓印成像）；第三板块展示学生优秀作品，涵盖风景、人物、抽象主题，为学生提供创作思路参考。教材编排遵循“观察—体验—创作”的认知规律，注重培养学生的动手实践能力与创新思维。

3.教学价值

从学科素养角度看，本课教学能帮助学生：①提升“造型表现”能力，通过材料组合构建丰富的画面层次；②强化“审美判断”素养，感受不同肌理带来的视觉美感；③培养“文化理解”意识，了解版画艺术在不同文化中的应用（如民间木版年画、现代版画创作）；④发展“创意实践”思维，鼓励学生将生活中的废旧材料转化为艺术创作资源，树立环保理念。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对第三学段（5-6年级）的要求，结合教材内容与学生实际，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

（1）了解综合版画的定义与特点，知道综合版材的常用材料（如瓦楞纸、海绵、麻绳等）及“拼贴制版—拓印成像”的基本流程；

（2）掌握综合版材的拼贴固定方法（如胶水粘贴、胶带固定）与油墨涂布技巧（均匀薄涂、避免堆积），能独立完成一幅简单的综合版画作品。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察材料—尝试拼贴—实践拓印”的探究过程，体验综合版画的创作乐趣；

（2）在小组合作中学习材料搭配与画面构图，提升动手实践能力与合作交流能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受综合版画独特的肌理美感，激发对版画艺术的兴趣；

（2）培养节约资源、变废为宝的环保意识，体会艺术与生活的密切联系；

（3）树立“大胆尝试、勇于创新”的创作态度，增强艺术表达的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）理解综合版画“材料组合”的核心特点，掌握版材拼贴与拓印的基本技能；

（2）能根据创作主题选择合适的材料，构建具有一定美感的画面肌理。

2.教学难点

（1）版材拼贴时的平整度控制（避免材料凸起导致拓印模糊）；

（2）油墨涂布的均匀性（过厚易粘版、过薄易漏印）；

（3）画面构图的合理性（材料组合与主题表达的契合度）。

重难点突破策略

针对重点：通过“材料体验活动”让学生触摸不同材料的肌理，直观感受材料差异；结合分步示范，分解“拼贴—制版—拓印”的操作步骤，降低技能学习难度。

针对难点：①提供“预压平工具”（如重物压置）帮助固定材料，避免凸起；②示范“薄涂多层”的油墨使用方法，并用对比实验（厚涂vs薄涂）展示效果差异；③提供构图模板（如三分法、中心构图），引导学生先画草图再拼贴材料，提升构图合理性。

四、说教法

为实现教学目标、突破重难点，本课结合六年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放“版画艺术家工作室”视频，展示不同材料制作的版画作品，创设“小小版画家”的学习情境，激发学生的学习兴趣。

2.示范讲解法

针对“版材拼贴”“油墨涂布”“拓印”三个核心步骤，采用“慢动作示范+关键细节讲解”的方式（如强调“胶水涂抹要均匀，避免溢出”“拓印时要用手掌均匀按压，力度适中”），帮助学生掌握操作要领。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，每组提供不同类型的材料（如一组以自然材料为主，一组以废旧包装材料为主），鼓励小组内讨论“材料如何搭配更符合主题”，培养合作交流能力与创新思维。

4.分层指导法

根据学生动手能力差异，对基础较弱的学生提供“主题草图+材料搭配建议”，对能力较强的学生鼓励“尝试抽象主题创作+多种拓印方式（如局部拓印、叠