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叶子上的小血管教案

一、课程名称：叶子上的“小血管”——探索叶脉的奥秘

二、适用年级：小学中高年级（3-6年级）

三、课时建议：1-2课时（每课时40分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识叶片的基本结构，重点识别并描述叶脉的形态特征。

2.了解叶脉的主要功能，知道叶脉是植物运输水分、养分的“血管”，并对叶片起支持作用。

3.学习使用放大镜等工具观察叶片的细微结构，初步掌握简单的科学观察方法。

4.尝试制作叶脉书签，进一步直观感受叶脉的坚韧与结构。

（二）过程与方法

1.通过观察、比较、讨论等方式，主动探究叶脉的形态和功能。

2.经历从提出问题到设计简单实验（或观察活动），再到得出结论的科学探究过程。

3.在小组合作中，培养交流、协作和分享的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发对植物世界的好奇心和探究欲望，培养热爱自然、亲近自然的情感。

2.体会植物结构与功能相适应的奇妙，感受生命的精巧与伟大。

3.培养细致观察、认真思考的科学态度和动手实践能力。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.识别叶脉，了解叶脉的主要功能（运输和支持）。

2.引导学生通过观察和简单实验理解叶脉的作用。

（二）教学难点

1.理解叶脉中导管和筛管的运输作用（抽象概念的具体化）。

2.制作叶脉书签过程中的操作技巧及安全注意事项。

六、教学准备

（一）教师准备

1.PPT课件：包含各种叶片图片（特写叶脉）、叶脉类型示意图、植物体内物质运输示意图、叶脉书签制作步骤图等。

2.实物教具：多种不同类型的新鲜叶片（如梧桐叶、银杏叶、桑叶、松针、玉米叶、荷叶等，确保叶脉清晰且类型多样）、已经制作好的叶脉书签若干。

3.实验器材及材料：放大镜（每小组至少一个）、培养皿或白色磁盘（放置叶片用）、小镊子、软毛刷、旧报纸或吸水纸。

4.制作叶脉书签材料（可选，视课时和条件而定）：氢氧化钠溶液（或小苏打溶液）、烧杯、酒精灯（或热水）、清水、染料（如红墨水、蓝墨水）、甘油、塑料垫板。

5.其他：视频资料（如植物蒸腾作用、水分运输过程的微观动画）、白板、马克笔。

（二）学生准备

1.预习：观察身边的植物叶子，初步留意叶片上的纹路。

2.学具：科学笔记本、铅笔、橡皮。

3.（可选）自愿收集1-2片自己感兴趣的完整叶片带到课堂。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：

教师：“同学们，我们每个人的身体里都流淌着血液，血液能把氧气和营养送到身体的各个部分，也能把废物带走。这些血液是通过什么在我们身体里流动的呢？”（引导学生说出“血管”）

教师：“我们人类有血管，那么，我们身边的植物，它们有没有类似‘血管’的结构呢？比如，我们每天都能看到的叶子，它们那么娇嫩，是靠什么来输送‘营养’，又是什么让它们能舒展开，站立起来呢？”

2.展示叶片：教师展示一片叶脉清晰的新鲜叶片（如梧桐叶），引导学生观察。

教师：“请大家仔细看看这片叶子，它的表面是不是有很多像网一样的纹路？这些纹路，我们把它叫做‘叶脉’。今天，我们就一起来探索叶子上这些‘小血管’——叶脉的奥秘。”（板书课题：叶子上的“小血管”——探索叶脉的奥秘）

（二）观察探究，认识叶脉（约15分钟）

1.观察叶片，初识叶脉：

*活动一：肉眼观察

教师：“请同学们拿出老师为大家准备的叶片（或自己带来的叶片），先不用放大镜，用我们的眼睛仔细观察，看看你能发现叶脉有什么特点？它们是怎么排列的？”

学生分组观察，教师巡视指导，鼓励学生用自己的语言描述看到的现象。

*活动二：放大镜细察

教师：“现在，我们用放大镜再来仔细观察一下叶脉，看看能不能发现更多用肉眼看不清的细节。比如，叶脉的粗细一样吗？它们之间是如何连接的？”

学生使用放大镜观察，小组内交流发现。

2.分享交流，描述特征：

教师组织学生分享观察结果：“谁愿意把你看到的叶脉样子描述给大家听？你观察的是哪种叶子？它的叶脉像什么？”

（预设学生可能的描述：有的像蜘蛛网，有的像扇子的骨架，有的是平行的线条，有粗的主脉，还有很多细的侧脉等等。）

3.归纳总结，认识叶脉类型：

教师根据学生的描述，结合PPT图片，介绍叶脉的主要类型，如网状脉（又可分为羽状网脉和掌状网脉）、平行脉等，并展示典型代表植物的叶片（如梧桐叶是掌状网脉，杨树叶是羽状网脉，玉米叶是平行脉，银杏叶是叉状脉）。

教师：“不同植物的叶脉，它们的排列方式可能不同，但它们都像一张精密的网，遍布在叶片的各个部分。”

（三）深入思考，探究叶脉功能（约15分钟）

1.提出问题，作出猜想：

教师：“同学们，这些像‘小血管’一样的叶脉，它们在叶片里，甚至在整个植物体中，会起到什么作用呢？大家大胆猜一猜