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人教版美术九年级上册第2课《编结艺术》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人教版美术九年级上册第2课《编结艺术》。本课属于初中美术“设计?应用”学习领域，聚焦传统手工技艺与现代设计思维的融合，通过理论认知、技法实践与创意表达，帮助学生感受编结艺术的文化价值，掌握基础编结方法，提升动手与设计能力。以下从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《编结艺术》是人教版九年级上册美术教材的重要内容，承接七年级“民间美术”模块对传统工艺的认知，进一步聚焦“编结”这一兼具实用性与艺术性的手工形式。从知识体系来看，本课上承传统工艺文化传承，下启现代设计应用，既是对美术核心素养中“文化理解”的深化，也是对“实践创新”能力的具体培养。

从学科关联角度，本课融合了美术（造型、色彩搭配）、历史（编结艺术的发展脉络）、数学（编结中的对称、重复规律）等多学科知识，符合初中阶段“跨学科学习”的课程理念。同时，编结艺术贴近生活（如服饰配饰、家居装饰），能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生建立“美术源于生活、用于生活”的认知。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：

?文化认知：简要介绍编结艺术的历史渊源（从古代绳结到现代编结）、文化内涵（如中国结的吉祥寓意）及地域特色（如少数民族编结工艺）；

?技法学习：以“平结”“双钱结”等基础结型为例，通过步骤图示讲解编结的基本工具（绳线、剪刀、固定夹）与操作方法；

?创意应用：展示编结艺术在现代生活中的应用案例（如手链、挂饰、家居装饰），引导学生结合生活需求进行创意设计。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”学习领域的要求，结合九年级学生的认知特点与本课内容，我将教学目标分为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解编结艺术的历史发展、文化内涵及现代应用，能说出2-3种传统编结的吉祥寓意；

?认识编结的基本工具（绳线、固定夹、剪刀），掌握“平结”“双钱结”的编结步骤，能独立完成1件简单的编结作品（如手链、挂饰）；

?初步理解编结设计中的“对称”“重复”“色彩搭配”原则，能在作品中体现基础设计思维。

2.过程与方法目标

?通过“观察—分析—模仿—创新”的学习过程，体验编结艺术的创作流程，提升动手实践能力；

?借助小组合作探究，学会交流编结技法难点，培养合作学习与问题解决能力；

?通过欣赏与评价他人作品，提升审美判断与语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受编结艺术蕴含的传统文化魅力，增强对中国传统工艺的认同感与自豪感；

?培养耐心、细致的创作态度，体会手工制作的乐趣；

?树立“传统工艺现代化”的创新意识，尝试将传统编结融入现代生活，提升生活美学素养。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解编结艺术的文化内涵，掌握“平结”“双钱结”的基本编结技法；

?能结合生活需求，设计并制作1件简单的编结作品，体现基础设计原则。

确定依据：本课的核心是“传统工艺的传承与实践”，只有掌握基础技法，才能实现创意表达；而文化内涵的理解是提升作品情感价值的关键，二者共同支撑“设计?应用”领域的核心目标。

2.教学难点

?编结过程中绳线的收紧力度控制（避免过松易散、过紧变形）；

?如何将传统编结元素与现代生活需求结合，实现“传统与创新”的平衡。

确定依据：九年级学生虽有一定动手能力，但编结技法对“精细操作”要求较高，力度控制需反复练习；同时，学生易陷入“单纯模仿传统”或“脱离传统的盲目创新”，需教师引导把握平衡。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合本课“理论+实践”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放编结艺术纪录片片段、展示传统中国结与现代编结作品，创设“传统与现代对话”的情境，激发学生兴趣；

2.示范讲解法：针对“平结”“双钱结”的关键步骤，采用“慢动作示范+清晰讲解”（如用实物投影放大操作细节），帮助学生理解技法；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，鼓励组员互帮互助解决技法难点，共同讨论创意设计方案，培养合作能力；

4.评价激励法：通过“学生自评+小组互评+教师点评”，肯定学生的创意与进步，针对不足提出改进建议，增强学生信心。

五、说学法

在教师引导下，学生主要采用以下学法，实现“主动探究、自主实践”：

1.观察分析法：观察教材中的编结步骤图、教师示范及优秀作品，分析编结技法的规律与设计特点；

2.模仿实践法：先模仿教师的示范步骤练习基础结型，再结合自身创意进行修改与创新，体现“从模仿到创新”