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人美版二年级下册美术第13课《怪兽》说课稿

作为小学美术学科的教学实践，本课以“怪兽”为创作主题，立足二年级学生的认知特点与美术核心素养培养需求，通过趣味化的教学设计，引导学生感受想象艺术的魅力，掌握基础造型与色彩运用能力。以下将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程、小结与结束语七个维度展开阐述。

一、说教材

1.教材定位

本课选自人美版小学美术二年级下册，属于“造型?表现”学习领域。作为低年级想象画教学的重要内容，它承接了一年级“有趣的图形”“彩点点”等基础造型知识，又为三年级“会动的画”“奇妙的星空”等更复杂想象创作奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到“承上启下”的桥梁作用。

2.教材内容分析

教材以“怪兽”为创作载体，通过展示不同风格的怪兽形象（如卡通怪兽、传统神话怪兽、学生作品等），引导学生观察怪兽的“头部、身体、四肢”等基本结构，发现“夸张、变形、拟人”等艺术表现手法，鼓励学生结合生活经验与想象力，创作独一无二的怪兽形象。内容设计贴近低年级学生的兴趣点，既降低了创作门槛，又为个性化表达提供了充足空间。

3.课程标准对接

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成：

?初步认识美术与生活的联系，感受想象艺术的乐趣；

?掌握简单的造型方法，能用线条、色彩表现所见所闻、所感所想；

?培养观察、想象与创造能力，形成积极参与美术活动的态度。

二、说教学目标

结合教材特点与二年级学生认知水平，本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解怪兽形象的基本结构（头部、身体、四肢），认识“夸张、变形”的艺术表现手法；

?能用线条勾勒怪兽轮廓，用色彩搭配表现怪兽特征（如毛发、花纹、特殊能力等）；

?完成1幅完整的怪兽想象画，做到造型清晰、色彩鲜艳。

1.过程与方法目标

?通过“观察范例—讨论特征—尝试创作—展示评价”的过程，掌握想象画的创作步骤；

?学会运用“联想生活事物（如动物、植物、工具）”的方法，拓展怪兽形象的创意来源。

1.情感态度与价值观目标

?激发对想象艺术的兴趣，感受创作的快乐，敢于表达自己的独特想法；

?培养尊重他人创意的意识，乐于分享自己的创作思路，增强自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握怪兽形象的基本结构，运用“夸张、变形”手法表现怪兽特征；

?用线条与色彩完成完整的怪兽想象画。

（设计依据：低年级学生造型能力较弱，需先明确“结构”再追求“创意”，确保创作有章可循，避免因无从下手而放弃。）

1.教学难点

?突破“思维局限”，创作出具有个性化特征的怪兽形象（避免千篇一律的“大眼睛、尖牙齿”）；

?合理搭配色彩，体现怪兽的“性格”（如凶猛怪兽用红、橙等暖色调，可爱怪兽用粉、蓝等冷色调）。

（设计依据：二年级学生想象力丰富但易受他人影响，且对色彩情感的理解较浅，需通过引导拓展思路，帮助建立“造型与色彩”的关联意识。）

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合低年级学生“注意力持续时间短、喜欢趣味化学习”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“怪兽乐园”动画片段、展示怪兽手偶等方式，创设沉浸式学习情境，激发学生兴趣；

2.观察比较法：呈现不同风格的怪兽范例（如卡通怪兽vs传统怪兽、凶猛怪兽vs可爱怪兽），引导学生观察差异，总结特征；

3.示范点拨法：教师现场示范“从简单图形画怪兽”（如用圆形画头部、三角形画耳朵），降低创作难度，同时强调“创意变化”（如给圆形头部加角、加触角）；

4.小组讨论法：组织学生4人一组，讨论“我的怪兽有什么特殊能力”，相互启发创意，突破思维局限。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的教学理念，引导学生采用以下学法，培养自主学习能力：

1.观察发现法：通过观察范例、生活事物，发现怪兽造型的“夸张点”“创意点”，积累创作素材；

2.联想迁移法：将生活中的动物（如狮子的鬃毛、章鱼的触手）、植物（如仙人掌的刺、花朵的花瓣）迁移到怪兽造型中，拓展创意；

3.尝试练习法：先在草稿纸上画2-3个简单怪兽草图，筛选最优方案后再正式创作，降低失误率；

4.互评分享法：在作品展示环节，学会用“你的怪兽有什么特别的地方？”“你喜欢它的哪个部分？”等语言评价他人作品，同时清晰表达自己的创作思路。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发好奇

?操作步骤：

a.播放自制动画片段：“怪兽乐园里住着各种各样的怪兽，