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冀教版小学科学二年级上册教案

各位老师好，今天我为大家分享一份冀教版小学科学二年级上册关于“认识水”的教案。水是我们生活中最常见的物质之一，对于二年级的小朋友来说，从科学的角度去认识它，既熟悉又充满新鲜感。这份教案旨在引导孩子们通过观察、体验和简单的实验，初步感知水的基本特征和重要性。

一、课题名称：认识水

二、年级：二年级上册

三、学科：科学

四、课时安排：1课时(约40分钟)

五、教材分析

本单元旨在引导学生认识身边常见的物质，水是其中非常重要的一种。本节课是本单元的起始课，主要让学生通过多种感官和简单的实验操作，认识水的颜色、气味、味道以及水的流动性等基本物理性质。教材内容贴近学生生活，注重学生的亲身体验，符合低年级学生的认知特点和科学探究的启蒙要求。学好本课，能为后续学习其他物质的性质打下基础。

六、学情分析

二年级的学生对水有着丰富的感性认识，他们每天都在接触水，喝水、洗手、玩水等。他们对水的存在状态有初步的感知，但对水的具体物理性质（如无色、无味、透明、流动性等）的认识可能是零散的、不系统的。二年级学生好奇心强，乐于动手操作和参与探究活动，但注意力集中的时间相对较短，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。他们的观察能力和表达能力正在发展中，需要教师的引导和鼓励。

七、教学目标

1.知识与技能：初步感知水是无色、无味、透明的液体；通过观察和简单实验，知道水具有流动性。

2.过程与方法：学习运用多种感官（眼、鼻、舌、手）观察水的特征；尝试通过简单的对比实验（如与牛奶、酱油等对比）来认识水的性质；在教师引导下，能对观察到的现象进行描述和交流。

3.情感态度与价值观：激发对水的探究兴趣，乐于参与科学活动；初步意识到水与我们生活的密切关系，培养珍惜水资源的初步意识。

八、教学重难点

*重点：认识水的基本特征（无色、无味、透明、能流动）。

*难点：如何引导学生通过观察和实验准确描述水的特征，尤其是“透明”这一概念的理解；理解“流动性”是液体的共同特征之一。

九、教学准备

*教师准备：透明玻璃杯（若干）、不透明塑料杯、水（干净的自来水或矿泉水）、牛奶、酱油、醋（少量，用于气味对比）、白糖水（少量，用于味道对比，但需谨慎，强调安全）、小木块、小石子、羽毛、滴管、塑料盆、抹布（用于擦拭可能的水渍）、PPT课件（或图片：自然界的水、生活中的水）。

*学生准备（可分组进行）：每人一个透明小水杯（课前洗净）、一小块抹布（或纸巾）。教师为每组准备：一小瓶水、一个空透明杯子、一个小碟子或浅盘、一根小塑料棒（或小勺子）。

十、教学过程

（一）导入新课：猜谜激趣，引出“水”

1.教师提问：小朋友们，喜欢猜谜语吗？今天老师带来一个谜语，请你们开动小脑筋想一想是什么东西。“有样东西真奇妙，无色无味看不见，摸不着，没它不行少不了，洗手做饭离不了，江河湖海都是它。”（谜底：水）

2.学生回答，引出课题。

3.教师引导：对啦，是水！水是我们生活中非常重要的朋友。今天，我们就一起来好好认识认识这位老朋友，看看它有哪些秘密。（板书课题：认识水）

（二）探究新知：观察与实验——水的秘密

1.看一看：水是什么颜色的？

*教师引导：老师给每个小组都准备了一杯水，请小朋友们仔细看一看，水是什么颜色的？（学生观察自己面前的水杯）

*学生自由发言。（可能会说“白色”、“没有颜色”等）

*教师出示对比物：（拿出装有牛奶和酱油的杯子）老师这里还有牛奶和酱油，它们是什么颜色的？和我们杯子里的水比一比，水的颜色有什么不同？

*小结并板书：水没有颜色（无色）。

*拓展思考（引出透明）：我们能透过水杯看到杯子后面的东西吗？（教师可将手指或一支笔放在杯子后面让学生观察）。那如果我们用不透明的杯子装水，还能看到吗？（简单演示）。像水这样能让我们看清后面东西的性质，我们叫它“透明”。（板书：透明）

2.闻一闻：水有气味吗？

*教师引导：（强调安全：在科学课上，闻气味有正确的方法，不能直接把鼻子凑到杯子上猛吸，要用手轻轻地扇一扇，让少量气味飘进鼻子里。）

*示范闻气味的方法。请小朋友们用正确的方法闻一闻你们杯子里的水，它有气味吗？

*学生分组活动，闻水的气味。

*对比感知：（教师拿出准备好的醋）老师这里有一瓶醋，我们来闻一闻它的气味（教师示范，学生可以集体闻一下）。醋的气味很明显，那水有这样的气味吗？

*小结并板书：水没有气味（无味——此处“无味”先指无气味，后面再区分气味和味道）。

3.尝一尝：水有味道吗？（此环节需特别谨慎，确保水的绝对安全）

*教师强调：在科学课上，没有老师的允许，任何东西都不能随便尝！