初中英语《Feelings and Emotions》教案（2025—2026学年）.docxVIP

初中英语《FeelingsandEmotions》教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《FeelingsandEmotions》是初中英语教材中的一个重要单元，旨在帮助学生掌握表达情感和感受的词汇和句型，提高他们的语言表达能力和沟通技巧。本单元内容与教学大纲和课程标准相契合，旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。在课程体系中，本单元作为情感表达模块的一部分，承上启下，与前后单元的知识点紧密相连。核心概念包括情感词汇的运用、情感表达的句型结构以及情感交流的语境理解。

2.学情分析

初中阶段的学生已经具备一定的英语基础，能够理解简单的情感表达。然而，由于年龄和经验的限制，他们在使用情感词汇和句型时可能存在混淆和错误。学生的生活经验丰富，对情感有直观的感受，但可能缺乏系统性的语言表达训练。兴趣倾向方面，部分学生可能对情感表达感兴趣，但易受情绪波动影响，导致学习困难。因此，教学设计需关注学生的已有知识，注重情感体验与语言学习的结合，同时提供针对性的练习，帮助学生克服易错点和混淆点。

3.教学目标与策略

教学目标设定为：使学生能够熟练运用情感词汇和句型进行日常交流，提高情感表达的能力。教学策略包括：通过情境创设、角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣；利用多媒体资源，丰富教学内容，增强学生的情感体验；通过分层练习，满足不同学生的学习需求，确保教学目标的达成。达标水平要求学生在情感表达方面能够流利、准确地使用所学词汇和句型，并在实际交流中展现良好的沟通能力。

二、教学目标

1.知识目标

学生能够说出10个与情感和情绪相关的英语词汇，如happy,sad,angry,excited等。

because...when...感和情绪的常用句型，如Ifeelhappybecause...when...sadwhen...。

学生能够解释情感和情绪在日常生活和人际关系中的作用。

2.技能目标

学生能够在真实情境中，使用所学的情感词汇和句型进行简单的对话。

学生能够通过小组合作，设计并表演一个情感表达的小剧本，展示对情感词汇和句型的运用。

学生能够评价同伴的情感表达，提出建设性的反馈。

3.素养目标

学生能够通过学习情感和情绪的表达，培养跨文化交流能力。

学生能够认识到情感与情绪管理对个人心理健康的重要性。

学生能够通过参与情感表达的活动，提升自我认知和同理心。

三、教学重难点

教学重点是掌握情感和情绪的基本词汇及常用句型，能够正确运用进行表达。教学难点在于学生如何将抽象的情感概念与具体的语言表达相结合，以及如何在真实的语境中自然地使用这些表达。难点产生的原因在于情感的复杂性和语言的微妙性，需要通过丰富的情境创设和互动练习来帮助学生突破。

四、教学准备

为了确保《FeelingsandEmotions》教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于10张图片和视频资料展示情感表达，3套情感词汇卡片，以及5个相关的真实情境对话示例。学生需要预习相关课文，并准备一本笔记本和一支笔。教学环境方面，将学生分成小组，并设计一个包含情感表达关键词的黑板板书框架。这样的准备有助于激发学生的学习兴趣，并提供直观的教学支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目标：激发学生学习兴趣，复习旧知识，为新课的学习做好铺垫。

活动内容：

1.热身活动：教师播放一段与情感相关的歌曲或视频，引导学生思考歌曲或视频中表达的情感，并尝试用英语描述。

2.提问：教师提问学生：“Whataresomemonfeelingsandemotionsweexperienceinourdailylives?”引导学生回忆并列举常见的情感和情绪。

feel...：教师带领学生复习之前学过的与情感相关的词汇和句型，如happy,sad,angry,excited,Ifeel...等。

学生活动：

学生积极思考并回答教师的问题。

学生参与热身活动，感受情感表达的魅力。

学生复习旧知识，为新课的学习打下基础。

2.新授（20分钟）

活动目标：学习新的情感词汇和句型，理解其在语境中的运用。

活动内容：

1.展示情感图片：教师展示一系列情感图片，如快乐、悲伤、愤怒、惊讶等，引导学生用英语描述图片中的情感。

2.学习新词汇：教师教授新的情感词汇，如nervous,excited,worried,lonely等，并解释其含义和用法。

feel...练习：教师引导学生练习新句型，如“Howdoyoufeel?”、“Ifeel...”等，并举例说明在语境中的运用。

4.小组讨论：学生分组讨论，用所学词汇和句型描述自己或他人的情感体验。

学生活动：