表内除法一认识除法的各部分名称例二年级下册数学人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

表内除法一认识除法的各部分名称例二年级下册数学人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本课内容选自二年级下册数学人教版，属于“表内除法”单元。该单元旨在帮助学生认识除法的各部分名称，初步理解除法算式的含义，并能进行简单的表内除法计算。这一内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，是学生从乘法过渡到除法的桥梁，也是学生解决实际问题的重要工具。本课的核心概念是“除法算式”，核心技能是“表内除法计算”。

2.学情分析

二年级学生对乘法已经有一定的认识，但除法的概念对他们来说较为抽象。学生在生活中也接触过一些简单的除法问题，但缺乏系统性的学习。学生的认知特点表现为形象思维为主，对抽象概念的理解能力有限。此外，部分学生在学习过程中可能存在对除法各部分名称混淆、计算方法不熟练等问题。

3.教学目标与策略

（1）教学目标

1.知识与技能：认识除法的各部分名称，初步理解除法算式的含义，并能进行简单的表内除法计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的观察、比较、归纳等能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

（2）教学策略

1.采用直观教学，利用教具、图片等帮助学生理解除法概念。

2.引导学生通过操作、比较等活动，探索除法算式的含义和计算方法。

3.鼓励学生合作学习，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.关注学生的学习差异，提供分层教学，确保每个学生都能有所收获。

二、教学目标

知识的目标

1.1说出除法算式中的各部分名称：被除数、除数、商、余数。

1.2列举生活中简单的除法问题。

1.3解释除法算式的含义，如“8÷2=4”表示8被2除，商是4。

能力的目标

2.1设计简单的除法算式，并能够正确计算结果。

2.2在具体情境中运用除法解决问题。

2.3评价自己的除法计算是否正确。

情感态度与价值观的目标

3.1对数学学习产生兴趣，积极参与课堂活动。

3.2在解决数学问题的过程中，培养耐心和细心。

3.3体会到数学与生活的紧密联系，增强解决问题的信心。

科学思维的目标

4.1通过观察、比较、操作等活动，发展逻辑思维和抽象思维能力。

4.2培养学生从具体到抽象的思维方式。

4.3提高学生的分析问题和解决问题的能力。

科学评价的目标

5.1能够准确评价自己的学习成果。

5.2能够与他人分享自己的学习心得。

5.3在考试中能够正确运用所学知识解决问题。

三、教学重难点

重点：认识除法算式的各部分名称，理解除法算式的含义，并能进行简单的表内除法计算。

难点：理解除法算式的含义，掌握表内除法计算的方法，尤其是在解决实际问题中的应用。难点在于学生需要从具体情境中抽象出除法概念，并能够灵活运用到不同的计算中。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、除法算式图表、操作教具等，以直观展示除法概念。同时，设计任务单和评价表，引导学生参与互动和自我评估。学生需预习教材内容，准备画笔和计算器等学习用具。此外，教室环境布置需考虑小组合作空间，确保黑板板书清晰，为教学提供良好的支持。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

活动目的：激发学生学习兴趣，复习乘法知识，为学习除法做好铺垫。

活动内容：

1.教师引导：同学们，上节课我们学习了乘法，谁来说说什么是乘法？

2.学生回答：乘法是表示几个相同加数和的简便计算。

3.教师总结：很好，乘法是加法的简便运算。今天，我们要学习一个新的数学概念——除法。

活动步骤：

1.教师出示乘法算式，如4×3=12，引导学生回顾乘法的意义。

2.提问：如果我们要知道12里面有几个4，或者3里面有几个4，我们应该怎么办？

3.引导学生思考，自然过渡到除法概念。

2.新授（15分钟）

活动目的：认识除法的各部分名称，初步理解除法算式的含义。

活动内容：

1.教师引导：刚才我们提到了“12里面有几个4”，这个问题就可以用除法来解决。那么，除法算式应该怎么写呢？

2.学生尝试：学生根据已有经验，尝试写出除法算式，如12÷4。

3.教师讲解：在除法算式12÷4中，12是被除数，4是除数，结果4是商。这就是除法算式的各部分名称。

4.举例说明：教师举例说明除法算式的含义，如“12÷4=3”表示12可以被4整除，商是3。

活动步骤：

1.教师展示除法算式图表，如：

```

被除数除数商

1243

```

2.引导学生观察图表，理解除法算式的各部分名称。

3.通过具体的例子，如“8÷2=4”，帮助学生理解除法算式的含义。

4.组织学生进行小组讨论，让学生尝试解