高考英语大一轮复习UnitBodylanguage新人教版本必修教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考英语大一轮复习UnitBodylanguage新人教版本必修教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对的是高中一年级学生，依据人教版《英语》必修课程的教学大纲和课程标准进行设计。本单元“BodyLanguage”旨在帮助学生掌握非语言交流的基本概念，理解肢体语言在人际交往中的重要性，并学会如何运用肢体语言进行有效的沟通。这一内容在单元乃至整个课程体系中扮演着承上启下的角色，既是对初中阶段语言技能的巩固，也是对高中阶段高级语言技能的初步培养。核心概念包括肢体语言的定义、类型、功能及其在跨文化交流中的作用，技能目标则涵盖识别、描述和运用肢体语言。

二、学情分析

高中一年级学生具备一定的英语基础，对日常生活和简单社交场景有一定的了解。然而，由于个体差异，部分学生可能在语言表达能力、文化认知和思维习惯上存在不足。例如，在描述肢体语言时，学生可能难以准确表达其含义，或在理解不同文化背景下的肢体语言时产生混淆。此外，部分学生可能对英语学习缺乏兴趣，导致学习动力不足。因此，教学设计需充分考虑学生的已有知识储备和生活经验，针对易错点和混淆点进行针对性教学，同时激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

三、教学策略

基于以上分析，本教案将采用多种教学策略，如情境创设、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。在目标设定上，注重培养学生的语言运用能力和文化理解能力，确保教学目标的达成。在达标水平上，期望学生能够准确描述肢体语言，理解其在不同文化背景下的差异，并能够在实际交流中灵活运用肢体语言进行沟通。

二、教学目标

知识目标

列举并解释常见的肢体语言及其文化差异。

说出肢体语言在跨文化交流中的重要作用。

能力目标

设计并演示一个包含多种肢体语言的情景对话。

评价不同肢体语言在不同文化背景下的适当性。

情感态度与价值观目标

认识到肢体语言在人际交往中的重要性。

培养尊重和理解不同文化背景下的肢体语言习惯。

科学思维目标

分析肢体语言与语言表达之间的关系。

评估肢体语言在沟通中的效果。

科学评价目标

评价自身在肢体语言运用中的准确性。

评价同伴在肢体语言运用中的表现。

三、教学重难点

教学重点在于学生能够准确识别和描述不同文化背景下的肢体语言，难点则在于理解肢体语言与沟通效果之间的关系，并能在实际交流中灵活运用。难点形成的原因在于肢体语言的抽象性和文化差异的复杂性，需要通过案例分析和角色扮演来帮助学生克服。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、肢体语言图片和视频资料、文化背景资料等，以辅助学生理解。学生需预习教材内容，并准备笔记本和笔。此外，将教室座位调整为小组合作模式，并设计清晰的黑板板书框架，以便于学生跟随教学进度。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

教师活动

1.播放一段关于不同文化中肢体语言的有趣视频，引导学生关注肢体语言的表达方式和差异。

2.提问：“你们在视频中看到了哪些肢体语言？这些肢体语言在你们的文化中意味着什么？”

3.引导学生思考肢体语言在跨文化交流中的重要性。

学生活动

1.观看视频并记录下观察到的肢体语言。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学讨论肢体语言在文化差异中的表现。

二、新授（35分钟）

任务一：肢体语言的定义与类型（5分钟）

教学目标

知识目标：学生能够说出肢体语言的定义和类型。

能力目标：学生能够识别和描述不同类型的肢体语言。

情感态度与价值观目标：学生能够认识到肢体语言在沟通中的重要性。

教师活动

1.介绍肢体语言的定义：“肢体语言是非语言交流的一种形式，通过身体动作、面部表情和姿态来传达信息。”

2.展示不同类型的肢体语言图片，如点头、微笑、握手、挥手等。

3.提问：“这些肢体语言在你们的文化中有什么含义？”

4.引导学生讨论肢体语言的文化差异。

学生活动

1.观察并描述展示的肢体语言图片。

2.思考并回答教师提出的问题。

3.与同学讨论肢体语言的文化差异。

任务二：肢体语言的功能（5分钟）

教学目标

知识目标：学生能够说出肢体语言的功能。

能力目标：学生能够分析肢体语言在沟通中的作用。

情感态度与价值观目标：学生能够理解肢体语言在跨文化交流中的重要性。

教师活动

1.介绍肢体语言的功能：“肢体语言可以传达情感、态度、意图，甚至可以替代语言表达。”

2.提问：“肢体语言在沟通中有哪些作用？”

3.引导学生讨论肢体语言在沟通中的作用。

学生活动

1.思考并回答教师提出的问题。

2.与同学讨论肢体语言在沟通中的作用。

任务三：肢体语言的文化差异（10分钟）

教学目标

知识目标：学生能够说出不同文化中肢体语言的差异。

能力目标：学生能够分