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小学数学趣味课堂教学案例

在小学数学教学中，如何将抽象的数字、枯燥的计算转化为学生喜闻乐见的形式，激发其内在的学习驱动力，是每一位教育工作者不断探索的课题。趣味教学，正是破解这一难题的有效途径。它并非简单的娱乐化，而是将数学知识与学生的生活经验、兴趣点巧妙融合，引导学生在轻松愉悦的氛围中主动探究、建构知识、发展思维。本文将结合具体教学案例，阐述如何在小学数学课堂中融入趣味元素，打造高效且富有活力的学习场域。

一、案例一：“数学乐园大冒险”——20以内加减法复习课

适用年级：一年级下册

对应知识点：20以内进位加法和退位减法的巩固与应用

趣味设计理念：针对一年级学生好动、注意力持续时间短、喜欢游戏和故事的特点，将复习课设计为一场“数学乐园大冒险”，通过一系列连贯的情境任务，让学生在闯关游戏中完成知识的回顾与深化。

教学过程与活动设计：

1.情境导入，激发兴趣：

*教师身着“向导”服饰，神秘地告诉学生：“今天，我们要一起去一个奇妙的‘数学乐园’探险！那里有许多有趣的挑战等着我们，只有通过自己的智慧解开数学谜题，才能顺利通关，拿到乐园的神秘礼物哦！”

*出示乐园地图（课件展示），地图上标注“口算小溪”、“图形城堡”、“应用题森林”等关卡。

2.关卡挑战，趣味闯关：

*第一关：口算小溪——“青蛙跳荷叶”

*玩法：课件呈现一条小河，河面上漂浮着标有20以内加减法算式的荷叶。小青蛙要从左岸跳到右岸，必须算出荷叶上的算式才能安全落脚。

*操作：学生分为若干小组，每组选派代表“小青蛙”。教师点击荷叶，出现算式，小组内快速讨论得出答案，代表大声说出。回答正确，青蛙向前跳；回答错误，荷叶“下沉”，需选择另一荷叶。

*设计意图：以小组竞赛形式激发积极性，快速口算训练，提高反应速度和计算准确率。

*第二关：图形城堡——“拼图小能手”

*玩法：城堡大门需要特定的“图形钥匙”才能打开。教师分发不同形状的拼图卡片（内含用20以内加减法计算得出数量的图形组合）。

*操作：学生两人一组，根据卡片上的提示（如：“△有5个，□比△多3个，□有几个？一共有多少个图形？”），先列式计算，再找到相应数量的图形卡片拼出指定图案（如小房子、小动物）。

*设计意图：将计算与图形认知结合，渗透简单的数量关系分析，培养合作意识和动手操作能力。

*第三关：应用题森林——“帮小动物找食物”

*玩法：森林里的小动物们饿了，需要学生根据题目提示帮它们找到正确数量的食物。

*操作：课件展示情境图（如：“小兔有8根胡萝卜，送给小猴3根，又拔了5根，现在小兔有几根胡萝卜？”）。学生扮演“森林小卫士”，独立思考后，在练习纸上列出算式并解答，然后将答案“喂”给对应的小动物图片。教师巡视指导，对有困难的学生进行启发。

*设计意图：创设生活化情境，引导学生从具体情境中提取数学信息，解决实际问题，体会数学的应用价值。

3.总结回顾，颁发“探险勇士勋章”：

*统计各小组闯关情况，对表现优异的小组和积极参与的个人颁发虚拟的“数学探险勇士勋章”。

*引导学生回顾本节课复习的知识点，分享闯关过程中的收获与体会。

教学效果与反思：

整堂课学生参与热情高涨，注意力高度集中。通过游戏化的闯关形式，原本枯燥的计算练习变得生动有趣。学生在帮助“小青蛙”、“小动物”的过程中，自然而然地运用了所学知识，不仅巩固了20以内加减法的计算技能，更在解决问题的过程中提升了分析能力和合作精神。教师在设计时需注意控制各环节时间，确保每个学生都有参与和思考的机会。

二、案例二：“图形变变变”——认识图形趣味课

适用年级：二年级上册

对应知识点：初步认识长方形、正方形、三角形和圆

趣味设计理念：二年级学生对具体、直观的事物更感兴趣，且具有一定的动手操作能力。本课通过“看一看、摸一摸、找一找、画一画、拼一拼”等多种感官参与和实践活动，引导学生主动感知图形特征，在“玩”中认识图形。

教学过程与活动设计：

1.魔术导入：“神秘的口袋”

*教师出示一个不透明的口袋，里面装有各种形状的物品（如魔方、书本、三角尺、光盘、小皮球等）。

*请学生上台，闭上眼睛伸手摸一摸，并描述自己摸到的物品是什么形状的，有什么感觉（如：“平平的，有四个角，四条边一样长”）。其他学生根据描述猜测物品名称和形状。

*引出本节课主题：认识平面图形（长方形、正方形、三角形、圆）。

2.探索新知：“图形的秘密花园”

*活动一：“图形宝宝找家”

*教师展示准备好的各种图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆），引导学生观察其共同特征和不同之处。

*发给每位学生一套小型图形卡片，请他们将相同