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二年级数学下册推理教案

人教版二年级数学下册第九单元《数学广角——推理》第一课时

二、教学目标

1.知识与技能：让学生了解简单的推理知识，初步获得一些简单推理的经验；能借助连线、排除等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。

2.过程与方法：通过观察、猜测、实验、推理等活动，让学生经历简单的推理过程，体验逻辑推理的思想与方法，体会逻辑推理条件与结论之间的联系。

3.情感态度与价值观：感受逻辑推理的趣味性、严谨性以及数学结论的确定性，培养学生积极思维的学习品质，初步培养学生有序、全面地思考问题的意识。

三、教学重难点

1.重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单推理的经验。

2.难点：初步培养学生有序、全面地思考问题及数学表达的能力。

四、教学准备

多媒体课件、实物图片（或卡片）、练习纸

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.猜一猜游戏（热身）

*师：同学们，喜欢玩游戏吗？今天我们先来玩一个“猜一猜”的游戏，老师手里有两样东西，分别是一块橡皮和一支铅笔（展示给学生看）。现在老师把它们藏在身后，（左手出示一件），这是橡皮，那你们猜猜，我的右手是什么？（引导学生说出：因为只有橡皮和铅笔，左手是橡皮，所以右手一定是铅笔。）

*师：真棒！刚才我们根据已知的信息，推出了结论，这就是一种简单的“推理”。（板书：推理）今天这节课，我们就一起来学习数学中的推理。

（二）探究新知，掌握方法

1.呈现问题，理解题意

*课件出示教材中的情境图（有小红、小丽、小刚三个人和语文、数学、品德与生活三本书）。

*师：仔细观察图片，说说你看到了什么？（学生自由发言）

*师：从题目中，你知道了哪些信息？（引导学生明确：有三个人，分别是小红、小丽、小刚；有三本书，分别是语文、数学、品德与生活；每人各拿一本；小红说“我拿的是语文书”；小丽说“我拿的不是数学书”。）

*师：要解决的问题是什么呢？（小刚拿的是什么书？小丽拿的是什么书？）

2.合作交流，尝试推理

*师：他们三人分别拿的是什么书呢？请同学们先独立思考，把你的想法和同桌互相说一说，也可以用自己喜欢的方式把你的思考过程记录下来（比如连线）。

*学生活动，教师巡视指导。

3.展示汇报，精讲点拨

*师：谁愿意把你的想法分享给大家？

*预设1（语言描述法）：

*生：因为小红说她拿的是语文书，所以小红拿的就是语文书。那剩下的小丽和小刚就只能拿数学书和品德与生活书了。小丽又说她拿的不是数学书，那她拿的一定是品德与生活书，所以小刚拿的就是数学书。

*师：说得真清楚！我们把这种方法叫做“语言描述法”。（板书：语言描述法）

*预设2（连线法）：

*生：我是用连线的方法。先把人名和书名写成两行，然后根据小红拿的是语文书，把小红和语文书连起来。剩下小丽和小刚，小丽说不是数学书，那她就只能连品德与生活书，最后小刚就连数学书。

*（教师根据学生的描述，在黑板上示范连线。）

*师：这种连线的方法能让我们的推理过程更清晰、直观，非常好！（板书：连线法）

*小结方法：

*师：刚才我们在推理的时候，都是从哪句话开始思考的？（小红说：“我拿的是语文书。”）

*师：为什么要先确定小红拿的是语文书呢？（因为这句话是直接告诉我们的，是确定的信息。）

*师：对！在推理时，我们要先抓住最关键的信息，由这个信息往往能直接得到一个结论，这个结论可以帮助我们进行下一步的推理。（板书：找关键信息→确定）

*师：确定了小红拿的是语文书之后，剩下的小丽和小刚就只能拿哪两本书了？（数学书和品德与生活书）。这时小丽说“我拿的不是数学书”，我们就能推出什么？（小丽拿的是品德与生活书）。最后剩下的自然就是谁的了？（小刚的数学书）。这种方法也叫做“排除法”。（板书：排除）

（三）巩固应用，深化理解

1.基础练习（教材“做一做”第1题）

*课件出示：欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗？

*师：这道题的关键信息是什么？（笑笑是最轻的。）

*学生独立完成，可以在练习纸上连线，然后同桌互相说说推理过程。

*指名汇报，集体订正。

2.变式练习（猜图形）

*课件出示：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形。露出一部分，你能猜猜它们是谁吗？（给出提示：第一个图形说“我不是三角形”，第三个图形是圆。）

*引导学生先找到关键信息（第三个图形是圆），然后进行推理。

*学生口答，说明理由。

3.游戏拓展（连一连）

*师：我们来玩一个“小侦探”游戏吧！（课件出示不同颜色的三个气球，分别是红、黄、蓝；三个