苏科初中数学七上《绝对值与相反数》word教案()（2025—2026学年）.docxVIP

苏科初中数学七上《绝对值与相反数》word教案()（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对苏科初中数学七上《绝对值与相反数》进行设计。根据教学大纲和课程标准，本单元旨在帮助学生建立绝对值和相反数的概念，理解其性质和应用。这些内容是初中数学的基础，对于后续学习有重要影响。本课内容在单元中扮演着基础性角色，与前后的知识如有理数、不等式等紧密相连。核心概念包括绝对值的定义、性质和运算，以及相反数的概念和运算。技能方面，学生需要掌握如何计算绝对值和相反数，并能在实际问题中运用这些概念。

2.学情分析

针对七年级学生，他们已经具备了一定的数学基础，对有理数有一定的认识。然而，由于年龄和认知特点，他们对绝对值和相反数的理解可能会存在困难，如混淆绝对值和相反数的概念，或者难以理解绝对值的性质。此外，学生在计算绝对值和相反数时可能会出现错误。因此，教学设计应充分考虑学生的已有知识，同时针对可能存在的学习困难进行针对性的教学。

3.教学目标与策略

教学目标应包括知识目标、技能目标和情感目标。知识目标要求学生掌握绝对值和相反数的概念及运算；技能目标要求学生能够运用这些概念解决实际问题；情感目标则在于培养学生对数学的兴趣和解决问题的能力。教学策略应多样化，包括讲解、练习、讨论和实际问题解决等，以确保学生能够全面理解和掌握本课内容。

二、教学目标

知识目标

说出绝对值和相反数的定义。

列举绝对值和相反数的性质。

解释绝对值和相反数在数轴上的表示方法。

能力目标

设计绝对值和相反数的运算步骤。

评价解答与绝对值和相反数相关的问题。

解决实际问题中涉及绝对值和相反数的计算。

情感态度与价值观目标

体验探索数学规律的兴趣。

形成数学的严谨性和逻辑性意识。

树立解决实际问题的信心。

科学思维目标

分析绝对值和相反数在数学中的意义。

比较绝对值和相反数的异同。

归纳绝对值和相反数的运算规律。

科学评价目标

评估绝对值和相反数运算的正确性。

反馈绝对值和相反数运算的改进方法。

监测学生对绝对值和相反数的理解和应用水平。

三、教学重难点

教学重点在于帮助学生理解绝对值和相反数的概念，掌握其性质和运算方法。教学难点在于学生对于绝对值和相反数概念的理解，以及在实际问题中灵活运用这些概念的能力。难点产生的原因在于绝对值和相反数的抽象性以及学生可能存在的认知障碍，需要通过具体实例和反复练习来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生需要预习教材内容，并准备学习用具如画笔和计算器。此外，教学环境的设计，包括小组座位的合理排列和黑板板书的设计框架，也是教学准备的重要组成部分。这些准备将有助于提升教学效率，确保学生能够在达标水平上掌握绝对值与相反数的相关知识。

五、教学过程

导入

1.时间预估：5分钟

教师通过提问方式引导学生回顾已学知识：“同学们，我们之前学习了有理数，那么什么是正数和负数呢？”

学生回答后，教师进一步引导：“今天我们来学习一个与正负数相关的新概念——绝对值和相反数。”

新授

1.时间预估：30分钟

任务一：引入绝对值概念

教师通过多媒体课件展示数轴，并提问：“请同学们观察数轴，你能说出数轴上每个数的绝对值吗？”

学生观察后回答，教师总结绝对值的定义：“一个数的绝对值表示这个数与原点的距离，记作|a|。”

教师通过实例讲解绝对值的性质，如“|3|=3”和“|3|=3”。

学生练习：计算几个数的绝对值，如|5|、|5|、|0|。

任务二：探索绝对值的性质

教师提出问题：“绝对值有哪些性质？你能举出例子说明吗？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果，教师总结绝对值的性质，如“绝对值总是非负的”、“绝对值等于其本身的数是非负数”等。

学生练习：判断绝对值性质的运用，如“判断以下等式是否正确：|5|=5”。

任务三：相反数的概念

教师讲解相反数的定义：“一个数的相反数是指与它相加等于0的数，记作a。”

学生通过实例理解相反数的概念，如“2的相反数是2”。

教师演示相反数在数轴上的表示方法。

学生练习：写出几个数的相反数，如3的相反数是什么？

任务四：相反数的性质

教师提问：“相反数有哪些性质？”

学生分组讨论，教师巡视指导。

学生汇报讨论结果，教师总结相反数的性质，如“相反数相加等于0”、“一个数的相反数是唯一的”等。

学生练习：判断相反数性质的运用，如“判断以下等式是否正确：2+2=0”。

任务五：绝对值与相反数的运算

教师讲解绝对值与相反数的运算方法，如“|a|+|b|=|a+b|”和“a+(b