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部编人教版小学四年级语文上册全册单元备课

一、整册教材概述与备课总览

部编人教版小学四年级语文上册教材，在延续低年级语文学习重点的基础上，更加注重培养学生的语文核心素养，内容编排富有时代感和人文气息，为学生语文能力的持续发展奠定坚实基础。全册教材围绕八大主题单元展开，每个单元都设有明确的人文主题和语文要素，将识字写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习等有机整合。

作为四年级上册的语文教学，我们首先要明确本学期的教学总目标：在识字与写字方面，学生应累计认识常用汉字，其中会写一定数量的字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。阅读方面，要培养学生初步的独立阅读能力，能联系上下文和生活实际理解词语和句子的意思，体会课文表达的思想感情，积累课文中的优美词语、精彩句段。习作方面，鼓励学生乐于书面表达，能把自己看到的、听到的、想到的写清楚，学习修改习作中有明显错误的词句。口语交际则注重培养学生认真倾听、积极表达、文明交际的能力。综合性学习则强调在实践中综合运用语文知识和能力。

全册备课的关键在于整体把握，循序渐进。教师应通读全册教材，明确各单元之间的内在联系，以及语文要素在不同单元中的螺旋式上升和反复强化。在备课时，既要关注每一课的具体教学目标，更要着眼于单元整体目标的达成，乃至学期总目标的实现。同时，要充分考虑四年级学生的认知特点和学习规律，注重趣味性与知识性的结合，引导学生主动参与到语文学习中来。

二、各单元备课精要

第一单元：自然奇观

单元主题与人文内涵：本单元以“自然奇观”为主题，选取了描绘天下奇观的课文，旨在引导学生感受大自然的神奇与壮美，培养热爱自然、探索自然的兴趣，激发对祖国大好河山的自豪感。

语文要素：

1.边读边想象画面，感受自然之美。

2.体会作者是怎样留心观察周围事物的。

教学重难点：

*重点：引导学生在阅读中展开想象，将文字转化为生动的画面，感受景物的奇特之处；学习作者观察事物的方法，体会其准确、生动的语言表达。

*难点：如何将“想象画面”这一抽象要求具体化、可操作化；理解不同文体（如记叙文、说明文）在描写景物时的不同表达方式。

备课策略与教学建议：

*识字写字：本单元生字中，不乏一些描绘景物形态或气势的字词。可结合课文语境，通过图片、视频等直观手段帮助学生理解字义，记忆字形。例如，学习“屹、鼎、崩”等字时，可以联系课文中描写的景象来加深印象。指导书写时，要注意字的间架结构，特别是一些笔画较多或结构复杂的字，如“罩、薄、昂”等，需重点示范，强调笔顺和关键笔画的占位。

*阅读教学：

*情境导入：利用多媒体资源，展示课文中提到的或类似的自然奇观图片、短视频，创设情境，激发学生的阅读期待。

*想象画面：鼓励学生在默读或朗读时，将自己想象成游客，仿佛置身其中。可以通过提问引导想象，如“读到这里，你仿佛看到了什么？听到了什么？感受到了什么？”组织学生交流分享自己脑海中的画面，或用画笔简单勾勒。

*品味语言：引导学生关注文中生动形象的比喻、拟人等修辞手法，以及准确的动词、形容词。例如，《观潮》中对潮水声音和形态变化的描写，要引导学生反复品读，体会语言的魅力。可以开展“佳句赏析”活动，让学生找出自己喜欢的句子，并说说为什么喜欢。

*学习观察：结合“语文园地”中的“交流平台”，引导学生回顾课文，总结作者观察的顺序（如由远及近、由整体到部分）和观察的角度（如视觉、听觉、触觉），并尝试运用到自己的观察实践中。

*习作指导：本次习作要求“写一处自己喜欢的景物”。应引导学生借鉴本单元课文的观察和表达方法。课前可布置学生留心观察身边的一处景物，做好观察记录（可以是文字，也可以是简图和关键词）。课堂上，组织学生交流观察所得，互相启发。重点指导学生如何按一定顺序描写，并运用积累的好词佳句和适当的修辞手法，把景物的特点写具体、写生动。鼓励学生写出自己的独特感受。

*口语交际与语文园地：“口语交际”主题是“我们去“看”海”，可结合单元主题，引导学生清晰、生动地描述自己所“见”之“海”（或其他景物），注意倾听他人发言。“语文园地”中的“词句段运用”和“日积月累”要扎实落实，特别是关于写景词语的积累和运用，以及古诗的背诵与初步理解，都要融入日常教学。

第二单元：提问

单元主题与人文内涵：本单元以“提问”为主题，旨在引导学生懂得提问对于学习的重要性，培养勤学好问的学习习惯，激发探究的欲望和好奇心。

语文要素：

1.阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

2.学习带着问题去阅读。

教学重难点：

*重点：引导学生学会在阅读过程中主动提问，能够从内容、写法、启示等不同角度提出有价值的问题；培养带着问题阅读的习惯，尝试通过阅读解决问题。

*难点：如何引导学生提出