人教版五年级下册美术第7课《夸张的脸》教学有感.docxVIP

PAGE1

人教版五年级下册美术第7课《夸张的脸》教学有感

备课时翻到《夸张的脸》这一课，指尖触到课本上那张咧着大嘴巴、眼睛弯成月牙的卡通脸，忽然想起去年教这课时，小宇举着画满皱纹的“爷爷脸”追着我问“老师，这样够夸张吗”的模样。如今再带五年级学生走进夸张艺术的世界，又有了新的感悟。

上课铃响后，我没有直接讲“夸张就是放大特点”，而是从孩子们熟悉的表情包入手。打开课件，屏幕上跳出一张把腮红涂成苹果、眉毛挑成彩虹的猫咪表情包，教室里立刻炸开了锅。“老师我见过这个！”“它的脸好搞笑啊！”我趁机问：“大家觉得它哪里最特别？为什么我们一眼就记住它了？”小诺站起来说：“它的腮红太大了，平时猫咪的腮红没这么明显。”顺着这个回答，我慢慢引导他们发现“放大特点”就是夸张的一种方式，再拿出提前准备的哈哈镜，让孩子们轮流站在镜前观察自己的脸发生了什么变化——有的孩子发现自己的鼻子变成长长的胡萝卜，有的看到下巴尖得像铅笔，笑声里，“夸张”这个抽象的艺术概念，悄悄变成了他们能触摸到的画面。

在创作环节，我原本担心孩子们会不敢下笔，特意准备了“特点放大镜”小卡片，上面画着不同形状的眼睛、鼻子、嘴巴，让他们可以先拼贴再绘画。没想到小航直接拒绝了卡片：“老师，我想画我奶奶生气的样子，她的眉毛会竖起来，嘴巴像个小月牙。”我蹲下来看着他的画，果然，画面里的奶奶额头皱成了“山川”，嘴角却微微上扬，既带着生气的模样，又藏着慈祥的感觉。这时候我才意识到，比起给孩子们固定的模板，不如让他们从生活中寻找灵感，毕竟每个孩子心中都有属于自己的“夸张世界”。

课上到一半，小彤突然小声哭了起来，手里的画纸揉成了一团。我走过去轻轻问她怎么了，她抽噎着说：“我画的妈妈的脸太丑了，妈妈会不会生气？”我拿起她的画，其实画里的妈妈眼睛大大的，头发卷卷的，只是脸颊被涂成了粉红色，显得格外可爱。我把画纸展平，对她说：“你看，你把妈妈的眼睛画得这么亮，肯定是因为妈妈在你心里特别温柔，这不是丑，是你对妈妈的爱呀。”旁边的孩子们也围过来说：“我觉得你画的妈妈好漂亮！”小彤慢慢停止了哭泣，重新拿起画笔，这次她在妈妈的嘴角画了一个大大的笑容。这件事让我想起教育学里的“情感教学理论”，美术课不只是教孩子们画画，更要关注他们的情感表达，让他们在创作中感受到快乐和自信。

下课的时候，孩子们把自己的画贴在教室后面的“夸张画廊”里，有的画了长着三只眼睛的外星人，有的画了嘴巴比脸还大的美食家，还有的画了头发像瀑布一样的自己。小宇拉着我的手说：“老师，下次我们还能画夸张的脸吗？我想画我们全家一起大笑的样子。”看着孩子们亮晶晶的眼睛，我忽然明白，教学不是单向的知识传递，而是和孩子们一起探索世界的过程。在《夸张的脸》这堂课上，我不仅教会了他们夸张的绘画技巧，更重要的是，我看到了他们对生活的热爱、对情感的表达，这些才是美术课最珍贵的收获。

往后再教这课时，我想我会去掉那些精心准备的模板卡片，多带孩子们观察生活中的人和事，让他们从爷爷奶奶的皱纹里、爸爸妈妈的笑容里、小伙伴的鬼脸里寻找夸张的灵感；我也会多留一些时间让他们分享自己的画，听他们讲述画里的故事，因为每一张“夸张的脸”背后，都藏着一个孩子最真实的内心世界。作为美术老师，我能做的，就是守护好这些小小的“艺术种子”，让它们在爱的阳光下慢慢发芽、长大。