小学苏少版（2024）综合实践三年级上册第一单元 成长进行时《主题活动四 健康友谊助成长》教学设计.docxVIP

小学苏少版（2024）综合实践三年级上册《健康友谊助成长》教学设计

一、教材分析

本课时为第一单元“成长进行时”主题活动四，是对学生社会性发展的核心引导内容。教材以贴近三年级学生生活的案例、情景图片为载体，通过“友谊场景呈现—特质探究—矛盾解决—实践践行”的逻辑线索，搭建起从认知到实践的学习框架。内容聚焦健康友谊的内涵、辨别方法及维护技巧，既呼应前序“成长”主题对人际交往能力的需求，又为后续社会参与类活动奠定基础，体现了综合实践“生活化、实践性”的核心特质。

二、核心素养目标

1.价值体认：认识健康友谊对成长的积极意义，体会真诚、尊重、互助等品质的重要性，树立正确友谊观。

2.责任担当：在交往中做到真诚待人、主动助人，拒绝不良交往，承担维护友谊的责任。

3.问题解决：掌握友谊矛盾的基本解决方法，能在模拟场景中运用沟通技巧化解问题。

4.实践创新：通过制作友谊卡片、设计互动方案等活动，学会用创意方式表达与增进友谊。

三、教学重点、难点

教学重点：理解健康友谊的核心特质（真诚、尊重、互助、包容等）；掌握友好相处与解决矛盾的基本方法。

教学难点：能准确区分健康友谊与不良交往；在实践中灵活运用方法化解友谊矛盾。

四、教学方法

案例探究法：通过教材案例分析，引导学生自主提炼健康友谊特质。

情景教学法：借助情景表演、图片辨析，让学生在模拟场景中深化认知。

合作学习法：通过小组讨论、实践创作，培养学生合作与表达能力。

体验感悟法：结合自身经历分享与实践活动，实现知识向能力的转化。

五、教学过程（40分钟）

导入新课：友谊暖时光（5分钟）

视频导入：播放教材中友谊主题短视频（内容：小明摔倒后小刚主动扶起；小红耐心教小丽做题，小伙伴们共同游戏学习），教师话术：“同学们，视频里的小伙伴们相处得真温暖！仔细看看，他们做了哪些让你觉得暖心的事呀？”

互动分享：

操作步骤：①邀请学生展示自带的好友合影或绘画作品；②引导按“我和谁是朋友+我们一起做过的开心事”句式分享。

教师话术：“谁愿意带着你的作品，和大家说说你的好朋友呀？分享得越具体越好哦！”

待3-4名学生分享后总结：“友谊就像冬日的阳光，让我们感到快乐和温暖。今天我们就一起探索：怎样的友谊才是健康的，又该如何珍惜它——《健康友谊助成长》。”

探究特质：健康友谊的密码（10分钟）

1.教材案例研读：

出示教材案例一原文：“小刚和小涛是好朋友，小刚有一本有趣的漫画书，小涛很想看，小刚主动借给了他，还提醒他要爱护书籍；小涛看完后按时归还，并向小刚表示感谢。”

教师提问：“请大家轻声读案例，想一想小刚和小涛的做法里，藏着哪些友谊的‘小秘密’？”

学生发言后引导：“主动分享、提醒爱护是‘尊重’，按时归还、说谢谢是‘诚信’，这些都是友谊的好品质。”

出示教材案例二原文：“小敏和小花是好朋友，小敏成绩好，小花体育好，她们经常互相学习，小敏帮小花辅导作业，小花教小敏跳绳，两人共同进步。”

教师提问：“这对好朋友又给了我们什么启发？没有互相帮助的话，她们能一起进步吗？”总结提炼“互助”“共同进步”特质。

2.小组归纳：

操作步骤：①发放“友谊特质卡片”；②小组讨论“除了这些，健康的友谊还需要什么”；③每组派代表展示卡片。

教师话术：“请小组里的小伙伴一起头脑风暴，把你们想到的品质写在卡片上，看哪个小组找到的密码最多！”

汇总形成“健康友谊特质表”并张贴：真诚、尊重、互助、包容、诚信、共同进步。

辨析是非：友谊的红绿灯（8分钟）

1.情景辨析：

出示教材情景图片及文字：

情景一：“小强和小辉是好朋友，小强约小辉一起去网吧打游戏，小辉觉得不对，但还是跟着去了。”

情景二：“小琳和小芳是好朋友，小琳看到小芳被其他同学欺负，主动站出来保护小芳，并告诉老师。”

操作步骤：①分组讨论“哪个是健康友谊，哪个是不良交往”；②每组选1名代表说明理由。

教师话术：“请大家当‘友谊小法官’，仔细看看这两个情景，判断一下谁做对了，谁做错了？为什么呀？”

总结：“健康友谊像绿灯，鼓励做正确的事；不良交往像红灯，会带我们走弯路，一定要远离！”

2.生活联结：

教师话术：“在咱们身边，有没有像这样的例子？不管是温暖的友谊还是需要警惕的交往，都可以和小组伙伴说说。”巡视指导，强调“不良交往会伤害自己或他人”。

实践方法：友谊的维护术（10分钟）

1.友好相处技巧：

教师出示方法图表：“记住朋友的生日送祝福、朋友难过时安慰他、尊重朋友的想法”，提问：“你们还有哪些和朋友相处的‘小妙招’？”补充学生想法如“分享零食玩具”“一起完成手工”。

2.矛盾解决演练：

情景表演：邀请2名学生演绎教材情景：“小明和小刚因为争抢一个篮球吵了起来，两人互不相让。”

操作步骤：①全班