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部编版三年级上册语文《大自然的声音》第一课时教学设计

一、教学内容

部编版小学语文三年级上册第七单元第一课《大自然的声音》第一课时。

二、教学目标

1.知识与技能：认识“妙、奏”等8个生字，会写“妙、演”等10个生字，掌握“美妙、音乐家”等词语。能正确、流利地朗读课文，初步了解课文主要内容，知道大自然有哪些美妙的声音。

2.过程与方法：通过情境创设、朗读感悟、圈点勾画等方法，引导学生自主探究，感受大自然声音的美妙，学习提取课文关键信息。

3.情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生留心观察生活、感受自然美的习惯和能力。

三、教学重难点

1.教学重点：认识并掌握本课生字词，正确、流利地朗读课文。整体感知课文内容，了解大自然有哪些美妙的声音。

2.教学难点：初步体会大自然声音的美妙，感受作者对大自然声音的喜爱和赞美之情。

四、教学准备

1.教师：多媒体课件（包含大自然各种声音的音频、图片、生字词卡片等）。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助拼音尝试朗读。

五、教法学法

1.教法：情境教学法、朗读教学法、启发式提问法。

2.学法：自主学习法、合作探究法、圈点勾画学习法。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.（播放音频：风声、雨声、雷声、鸟鸣声、流水声等交织在一起的自然声响）

师：同学们，闭上眼睛，仔细听一听，你们听到了什么？这些声音来自哪里？

（学生自由发言，描述听到的声音和感受。）

2.师：是啊，大自然就像一位神奇的魔术师，它能演奏出各种各样奇妙的声音。今天，就让我们一起走进大自然，去聆听它那美妙的声音吧！（板书课题：大自然的声音）

（引导学生齐读课题，注意读出对大自然声音的好奇与期待。）

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读，圈出生字：

师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教拼音朋友，也可以问问同桌。同时，把课文中的生字圈出来，多读几遍。

（学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生是否读准字音，特别是生字的读音。）

2.检查生字认读情况：

（1）出示生字卡片（妙、奏、琴、柔、感、受、激、击）：指名认读，开火车读，齐读。重点指导“奏”是平舌音，“琴”是前鼻音，“柔”是翘舌音。

（2）出示词语卡片（美妙、演奏、音乐家、手风琴、温柔、感受、激动、打击乐器）：指名读，小组比赛读。引导学生结合上下文或生活经验理解部分词语的意思，如“美妙”就是非常美好、奇妙的意思。

3.再读课文，感知大意：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文中，再来大声地、流利地朗读一遍课文。读完后想一想，这篇课文主要写了大自然的哪些声音？

（学生朗读后，同桌交流，然后指名回答。教师根据学生回答，相机板书：风、水、动物）

（三）品读感悟，感受“美妙”

1.学习第一自然段：

（1）指名朗读第一自然段。

（2）师：这一自然段告诉我们什么？（大自然有许多美妙的声音。）“美妙”是什么意思？（引导学生结合自己的理解和课文内容回答。）

（3）师：是啊，大自然的声音是美妙的，它带给我们无穷的乐趣。让我们带着这种美好的感觉齐读第一自然段。

2.学习第二自然段（“风，是大自然的音乐家”）：

（1）师：在大自然的众多声音中，作者首先向我们介绍了谁的声音？（风）作者把风比作什么？（音乐家）

（2）自由朗读第二自然段，想一想：风这位音乐家是怎样演奏的？它用什么乐器演奏出了哪些不同的声音？

（3）学生交流讨论，教师引导：

*“当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。”（这里把树叶比作了什么？风一吹，树叶会发出什么声音呢？）

*“不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。”（这句话告诉我们什么？）

*（播放不同的风声音频：微风拂过树叶的“沙沙”声，狂风吹过的“呼呼”声）师：听，这是风在演奏吗？它们的声音一样吗？给你什么感觉？（轻柔、温柔；雄壮、有力）

*师：作者用了哪些词语来形容风的声音？（“轻轻柔柔”、“雄伟的乐曲”、“充满力量”）

（4）师生合作朗读：师读描写风是音乐家的句子，生读描写声音的句子。体会风的声音的变化和美妙。

（5）师：风这位大自然的音乐家，演奏出的声音多么美妙啊！让我们带着赞美之情再来朗读这一自然段。

（四）巩固练习，拓展延伸

1.“声音模仿秀”：

师：大自然的声音真是太有趣了！刚才我们听到了风的声音，你能模仿一下吗？（学生模仿，如“呼呼”的风声，“沙沙”的树叶声。）

2.抄写生字：

师：今天我们认识了很多生字朋友，也领略了风这位音乐家的风采。现在我们来学写几个生字。（出示“妙、演、奏、琴”）

（1）引导学生观察生字的结构和在田字格中的位置。

（2）教师范写，重点指导：“