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2025年大学《汉语国际教育》专业题库——中外文化交流与汉语教学的整合

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、

试述“中外文化交流与汉语教学整合”的必要性与重要性。在全球化背景下，这种整合对于汉语国际教育人才培养和跨文化交际有何意义？

二、

某国的汉语学习者普遍对中国人的谦虚、含蓄的沟通方式感到困惑，有时甚至误解为不真诚或缺乏自信。请分析这种现象背后的文化差异，并提出至少三种在汉语教学中融入相关文化讲解或训练的活动方案，说明设计思路。

三、

阅读以下关于某城市传统节庆活动的介绍片段（此处省略具体片段，可自行构思一段包含习俗、价值观等文化元素的描述），片段中包含若干文化元素。请从中选择三个你认为最适合融入初级汉语课堂的文化元素，分别说明选择理由，并设计一个围绕其中一个元素展开的简短教学活动（包含目标、步骤、所需材料等）。

四、

在汉语教学中，教师常常需要处理文化差异带来的挑战。请结合具体实例，论述汉语教师应具备哪些跨文化沟通技巧来应对可能出现的文化冲突或文化误解，并分析教师在教学中如何引导学生理解和尊重文化差异。

五、

某汉语教材在介绍中国家庭观念时，主要强调孝道的重要性。一位学生对此提出了质疑，认为在现代社会，个人独立和自由同样重要，甚至优先于家庭责任。请分析这一学生观点背后的文化思考，并探讨教师在课堂上应如何回应，如何利用这一讨论机会深化学生的跨文化理解，避免强化刻板印象。

六、

如果你是一名在海外从事汉语教学的教师，计划在学期中组织一次“中国节日”主题活动。请设计该活动的总体方案，包括活动主题、目标、面向的学生水平、主要环节、活动形式（如表演、游戏、工作坊等）、所需资源以及预期效果。在方案中，重点阐述如何将语言学习、文化体验和跨文化交流有机结合起来。

试卷答案

一、

答：中外文化交流与汉语教学整合的必要性源于语言与文化的不可分割性。语言是文化的载体，蕴含着特定文化群体的价值观、思维方式和社会规范。单纯教授语言知识而忽视文化背景，会导致学习者产生理解偏差，难以实现真正有效的跨文化沟通。整合的重要性体现在：首先，有助于学习者更深入、准确地理解和掌握汉语，减少因文化差异引起的交际障碍和误解。其次，能够培养学习者的跨文化交际能力，使其成为合格的汉语国际人才，适应全球化背景下多元文化互动的需求。最后，通过整合，可以增进中外学习者对彼此文化的了解和尊重，促进文明交流互鉴，培养具有国际视野和跨文化敏感性的复合型人才。在人才培养上，这种整合有助于学生未来在跨文化环境中更好地教学或从事相关工作；在跨文化交际上，它使学习者不仅能用汉语进行交流，更能理解交流背后的文化含义，实现得体、有效的沟通。

二、

答：中国文化中的谦虚、含蓄沟通方式与某些文化强调直接、坦诚的表达方式存在差异。中国人常将成就归于集体或外部因素，避免过度自我表扬；含蓄则体现在言语间接、意义隐藏，需要听者结合语境和关系理解深层含义，有时也作为一种维护和谐、避免直接冲突的策略。理解这种差异需认识到：文化是影响沟通行为的深层无意识规则。教学活动方案可设计如下：

1.活动方案一：情景对话模拟与讨论

*目标：使学习者理解中国文化中“谦虚”的表达方式及其交际功能，练习识别和恰当回应。

*步骤：呈现两个情景对话（如祝贺、评价工作等），其中一个使用含蓄/谦虚表达，另一个使用直接表达。让学习者阅读并讨论：a)两种表达方式的异同；b)在不同情境下使用哪种表达可能更合适，为什么？c)直接表达可能带来的文化冲突。学习者分组扮演情景角色进行模拟对话。

*所需材料：情景对话文本、讨论问题。

2.活动方案二：文化概念对比学习卡

*目标：帮助学习者对比“直接”与“间接”沟通风格，识别文化印记。

*步骤：制作学习卡，正面写一个需要沟通的意图（如拒绝邀请、提出批评），背面提供几种不同文化背景下的表达方式（包括中国式的间接表达和某种文化中直接的表达）。学习者分组抽取卡片，讨论并解释每种表达的文化含义和适用场合。

*所需材料：学习卡。

3.活动方案三：文化故事分享与讨论

*目标：通过故事体验含蓄沟通，探讨其背后的价值观。

*步骤：分享一个体现中国人含蓄、重视面子的现代或古代小故事。引导学习者讨论：故事中人物的行为体现了哪些文化特点？含蓄沟通如何帮助或阻碍人物解决问题？这个故事对我们理解“谦虚”有何启发？

*所需材料：故事文本或视频片段、讨论引导问题。

选择理由：这些方案通过模拟、对比、体验等方式，让学习者在具体情境中感知和理解文化差异，而非仅仅记忆定义。方案一侧重交际实践，方案二侧重概念辨析，方案三侧重文化体