高中数学人教A版必修第二册1. 棱柱、棱锥、棱台的表面积教学设计.docxVIP

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2025-10-24 发布于福建
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高中数学人教A版必修第二册1. 棱柱、棱锥、棱台的表面积教学设计.docx

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1.棱柱、棱锥、棱台的表面积

课程：高中数学

教材：高中数学人教A版必修第二册

章节：1.棱柱、棱锥、棱台的表面积

教材分析

本节课介绍了棱柱、棱锥、棱台的表面积概念，指出多面体的表面积是其各个面面积之和，进而将几何体的表面积计算转化为平面图形面积的求和问题。教学中可通过实物模型观察、展开图绘制等方式引导学生自主探究表面积的计算方法。本节内容承接了初中对平面图形面积的学习，也为后续学习空间几何体的体积及旋转体的表面积打下基础。通过分析不同几何体的结构特征，学生能够提升空间想象能力和分解复杂问题的能力，进一步发展几何直观与运算求解能力，在解决实际问题中体会化归思想的应用，为后续学习V=

学情分析

针对本节知识内容和学生认知水平而言，学生在初中已学习了长方体、正方体等简单几何体的表面积计算，掌握了平面图形如三角形、矩形、梯形的面积公式，如S=ab、S=1

教学目标

理解棱柱、棱锥、棱台表面积的概念，能够解释表面积是围成多面体各个面的面积之和，达到数学抽象核心素养水平一的要求。

掌握计算棱柱、棱锥、棱台表面积的方法，能够运用公式S=

能够将棱柱、棱锥、棱台的表面积计算问题转化为平面图形的面积求和问题，达到直观想象核心素养水平二的要求。

能够分析实际问题中的多面体表面积计算需求，建立适当的数学模型并求解，达到数学建模核心素养水平一的要求。

重点难点

教学重点：多面体表面积的定义，棱柱、棱锥、棱台的表面积计算方法。

教学难点：棱台侧面积的计算，空间图形展开为平面图形的面积转化与计算。

课堂导入

同学们，在生活中我们常能看到一些形状各异的物体，像三棱镜、金字塔模型等，它们的形状分别类似于棱柱和棱锥。想象一下，如果要给这些物体的表面贴上彩纸，该准备多少彩纸合适呢？这其实就涉及到求它们的表面积。而之前我们已经学习了一些简单平面图形如三角形、矩形的面积计算。现在，像棱柱、棱锥这样的多面体，其表面积该如何求解呢？这就是我们今天要探讨的“棱柱、棱锥、棱台的表面积”，通过今天的学习，我们就能知道怎样准确算出给这些物体表面贴纸所需彩纸的面积了。

棱柱、棱锥、棱台的表面积

探究新知

（一）知识精讲

多面体的表面积是指围成该多面体的所有面的面积之和。对于棱柱、棱锥和棱台这类常见的多面体，其表面积的计算方法就是将各个面的面积分别求出后相加。

以棱柱为例，它由两个全等的底面和若干个侧面组成，侧面通常是矩形或平行四边形。因此，棱柱的表面积等于两个底面积与侧面积之和。即：

对于棱锥，它只有一个底面，其余各面都是有一个公共顶点的三角形侧面。因此，棱锥的表面积等于底面积与所有侧面面积之和。即：

棱台是由棱锥被平行于底面的平面截去顶部后形成的几何体，它有两个相似但大小不同的底面（上底和下底），以及若干个梯形侧面。因此，棱台的表面积等于上底面积、下底面积与侧面积之和。即：

如图所示，从左到右分别为棱柱、棱锥、棱台的直观图，可以清晰地观察到它们各自面的构成情况。通过分解这些几何体的各个面，并利用已掌握的平面图形面积公式（如三角形、矩形、梯形等），即可逐个计算每个面的面积并求和，从而得到整个多面体的表面积。

（二）师生互动

教师提问：如果一个正四棱锥的底面边长为4cm，斜高为5cm，你能说出如何计算它的表面积吗？

学生回答：先算底面积，是边长为4的正方形，面积是4×4=16cm2；四个侧面都是全等的等腰三角形，每个三角形的底是4cm，高是5cm，所以一个侧面面积是12×4×5=10cm2，四个就是4×10=40cm2；总表面积就是16+40=56cm2。

教师追问：那如果是正四棱台呢？已知上底边长为2cm，下底边长为4cm，侧面梯形的高为3cm，该怎么算？

（三）设计意图

通过引导学生理解多面体表面积的本质是各个面面积的总和，帮助学生建立空间几何体与平面图形之间的联系，达成对棱柱、棱锥、棱台表面积概念的准确理解。在讲解过程中强调结构特征与面的组成关系，有助于发展学生的空间想象能力和逻辑分析能力。借助具体实例进行师生对话，促使学生主动参与运算过程，提升其运用已有知识解决新问题的能力。采用从一般定义出发再到具体模型分析的学习路径，体现由抽象到具体的认知规律，鼓励学生通过观察、分解、归纳的方式开展自主探究。同时，在问题设置中注重前后知识的衔接，强化“化整为零、积零为整”的数学思想，渗透将复杂几何问题转化为基本平面图形处理的价值导向。

新知应用

例1题目：

如图8.3-1，四面体P-ABC的各棱长均为a，求它的表面积。

解答：

我们要求的是四面体P-ABC的表面积。

观察图形可知，四面体P-A

△

题目中说明“各棱长均为a”，即每条边的长度都是a，因此这四个三角形都是边长为a的等边三角形（正三角形）。

由于四个面全等