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幼儿园中班教案表情面具含反思（2025—2026学年）

一、教学分析

幼儿园中班教案“表情面具”旨在通过手工制作和角色扮演的方式，让学生了解和表达不同的面部表情，培养他们的观察能力和创造力。本课内容与《幼儿园教育指导纲要》中“艺术”领域“感受与欣赏”和“表现与创造”的目标相契合，有助于幼儿在单元乃至整个课程体系中形成对美的初步感知和表达能力。

在课程体系中，本课内容位于“角色扮演与手工制作”单元，旨在通过实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。核心概念包括面部表情的种类、特征及其背后的情绪，技能方面则强调动手操作能力和角色扮演的技巧。

二、学情分析

中班幼儿已具备一定的观察能力和动手操作能力，对周围事物充满好奇心。他们已能识别一些基本的面部表情，但对其背后的情绪理解尚浅。生活经验方面，幼儿可能通过家庭、幼儿园等环境接触到不同情绪的表达，但缺乏系统性的认知。认知特点上，幼儿以具体形象思维为主，兴趣倾向偏向于游戏和互动。可能存在的学习困难包括对表情识别的混淆、手工制作的技巧掌握等。

为确保教学设计的有效性，教学设计应从幼儿的兴趣和已有知识出发，设计富有吸引力的教学活动，并通过游戏化的方式引导幼儿主动参与，从而提高他们的学习兴趣和效果。

三、教学策略与目标

教学目标设定为：1）让幼儿认识并能够模仿不同的面部表情；2）培养幼儿的动手操作能力和创造力；3）通过角色扮演，让幼儿学会表达自己的情绪。

教学策略包括：1）通过故事、图片等形式引入主题，激发幼儿兴趣；2）分组进行手工制作，培养幼儿的动手能力和合作意识；3）通过角色扮演游戏，让幼儿在游戏中体验不同情绪，提高表达情绪的能力。教学过程中，教师应关注每个幼儿的学习进度，及时给予个别指导，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识目标

列举三种常见的面部表情及其名称。

说出不同表情可能代表的情绪。

能力目标

设计并制作一个表情面具，展示至少两种不同的表情。

通过角色扮演，能够模仿并表达出所设计的表情。

情感态度与价值观目标

体验通过手工制作和角色扮演带来的乐趣，培养对艺术的兴趣。

理解并尊重他人的情绪表达，增强同理心。

科学思维目标

分析不同表情的特征，发展观察能力和分析能力。

通过设计面具，运用创造性思维解决问题。

科学评价目标

评价自己和他人的表情面具设计，提出改进意见。

对角色扮演的表现进行自我评价和同伴评价。

三、教学重难点

教学重点在于幼儿识别和模仿不同面部表情，难点在于幼儿通过手工制作表达复杂情绪，并能在角色扮演中准确传达。难点之所以存在，是因为幼儿对情绪的抽象理解和手工技能的掌握有限，需要通过具体、互动的教学活动来突破。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、表情面具制作材料、图片示例以及角色扮演剧本。学生需提前收集关于面部表情的资料，并准备好画笔等绘画工具。此外，还需设计互动式教学环境，包括布置黑板，标记表情面具制作的步骤和技巧，确保教学流程的顺利进行。

五、教学过程

导入

时间：5分钟

教师活动：

1.播放一段轻松愉快的儿童歌曲，如《表情歌》，吸引学生的注意力。

2.通过提问“你们知道歌曲中唱了哪些表情？”引导学生回顾歌曲内容。

学生活动：

1.观看歌曲视频，注意歌曲中出现的面部表情。

2.回答教师的问题，说出歌曲中提到的表情。

预期行为：

学生能够说出至少三种歌曲中提到的面部表情。

新授

时间：40分钟

任务一：表情识别

教学目标：

学生能够识别和描述常见的面部表情。

教师活动：

1.展示一系列面部表情图片，如快乐、悲伤、惊讶、愤怒等。

2.引导学生观察图片中的表情，并说出对应的表情名称。

3.提问：“这些表情分别代表了什么情绪？”

学生活动：

1.观察图片，识别面部表情。

2.参与讨论，说出表情名称和对应情绪。

即时评价标准：

学生能够正确识别至少五种面部表情。

学生能够用简单的话语描述表情背后的情绪。

任务二：表情面具制作

教学目标：

学生能够设计并制作一个表情面具。

教师活动：

1.展示不同类型的表情面具制作方法。

2.分发制作材料，如彩纸、剪刀、胶水等。

3.演示如何制作一个简单的表情面具。

4.提供指导，鼓励学生发挥创意。

学生活动：

1.观看教师演示，学习面具制作方法。

2.使用材料制作自己的表情面具。

3.与同伴分享自己的作品。

即时评价标准：

学生能够完成一个简单的表情面具。

学生能够根据自己的设计制作面具。

任务三：表情表演

教学目标：

学生能够通过角色扮演来表达不同的情绪。

教师活动：

1.分组，每组选择一个表情进行表演。

2.提供剧本或自由发挥，鼓励学生进行表情表演。

3.观察学生的表演，给予反馈。

学生活动：

1.与同伴讨论选择哪个表情进行表演。