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冀美版九年级美术上册《创意灯饰》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是冀美版九年级美术上册中的《创意灯饰》。作为初中阶段美术课程中“设计?应用”领域的重要内容，本节课旨在引导学生将美术知识与生活实际相结合，通过创意灯饰的设计与制作，提升审美能力、动手能力和创新思维。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

《创意灯饰》选自冀美版九年级美术上册，处于“设计?应用”学习领域的中后期。在此之前，学生已学习过简单的平面设计、立体构成等基础知识，具备了一定的造型能力和审美感知能力。本节课以“灯饰”这一生活中常见的物品为载体，既是对前期知识的综合运用，也是对“设计服务于生活”理念的深化，为后续学习更复杂的产品设计、环境设计奠定基础。

从学科融合角度来看，本节课涉及美术（造型、色彩、材质）、物理（光影原理）、数学（结构比例）等多学科知识，能够培养学生的跨学科整合能力；从核心素养培养角度，通过观察、设计、制作、评价等环节，可有效提升学生的图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解素养。

2.教材内容梳理

教材围绕“创意灯饰”展开，主要包含三个板块：一是“灯饰的历史与文化”，简要介绍了不同时代、不同地区灯饰的风格特点，如古代的宫灯、现代的简约灯饰等，帮助学生理解灯饰的文化内涵；二是“灯饰的设计要素”，重点讲解了灯饰的造型、色彩、材质、功能四大设计要素，以及各要素之间的搭配原则；三是“创意灯饰的制作步骤”，通过图文结合的方式，展示了从构思草图、选择材料到动手制作的完整流程，并提供了多个学生优秀作品案例，为学生的创作提供参考。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中“设计?应用”领域的要求，结合九年级学生的认知特点和教材内容，我将本节课的教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解灯饰的发展历史、文化内涵及不同风格特点，掌握灯饰设计的造型、色彩、材质、功能四大核心要素；

（2）能够运用草图绘制的方式表达自己的设计构思，选择合适的材料（如卡纸、塑料瓶、毛线等），完成一件创意灯饰的设计与制作；

（3）初步掌握光影与灯饰造型、材质的关系，学会通过调整灯罩材质、灯座结构来营造不同的光影效果。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察—分析—构思—设计—制作—评价”的过程，体验创意设计的完整流程，提升自主探究和动手实践能力；

（2）在小组合作中，学会倾听他人意见、分享设计思路，提高沟通协作能力和创新思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受灯饰在生活中的装饰性和实用性，体会“美术源于生活、服务于生活”的理念，培养对生活的热爱之情；

（2）通过对传统灯饰文化的了解，增强文化自信和民族自豪感，激发传承与创新传统文化的意识；

（3）在创作过程中，培养耐心、细致的品质和勇于尝试、不怕失败的精神。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）掌握灯饰设计的四大要素（造型、色彩、材质、功能），并能将其运用到创意灯饰的设计中；

（2）完成一件兼具实用性和创意性的灯饰作品，确保作品结构稳定、光影效果协调。

确定依据：本节课的核心是“创意设计与制作”，设计要素是设计的基础，只有掌握了要素之间的搭配原则，才能确保作品的合理性；而作品的完成度则是检验学生知识运用和动手能力的直接体现，因此将两者定为教学重点。

2.教学难点

（1）如何平衡灯饰的创意性与实用性，避免因过度追求创意而忽视功能（如灯光亮度、结构稳定性）；

（2）如何根据设计构思选择合适的材料，并通过材质的搭配营造出独特的光影效果。

确定依据：九年级学生虽有一定的设计基础，但在“创意”与“实用”的平衡上容易出现偏差，常陷入“为了创意而创意”的误区；同时，材料的选择与光影效果的结合需要较强的空间想象能力和实践经验，对学生来说具有一定挑战性，因此将其定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，我将结合九年级学生的认知特点和本节课的学科特色，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放不同风格的灯饰视频（如古代宫灯、现代简约灯饰、创意艺术灯饰）、展示实物灯饰，创设“走进灯饰世界”的教学情境，激发学生的学习兴趣和审美感知。

2.探究式教学法

提出“为什么不同场景需要不同风格的灯饰？”“如何让灯饰的光影效果更独特？”等问题，引导学生自主观察、分析、思考，培养探究能力。

3.示范教学法

针对学生在制作过程中可能遇到的难点（如灯罩的折叠方法、灯座的固定技巧），进行现场示范，直观展示操作步骤，帮助学生掌握制作技巧。

4.小组合作法

将学生分为4-5人一