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冀美版七年级美术上册（2024秋版）第1课《建国伟业举国欢庆》说课稿

一、说教材

1.教材定位

本课选自冀美版七年级美术上册（2024秋版）第一单元，属于“综合?探索”学习领域。作为初中美术开篇课程，本课承接小学阶段对国家象征的认知基础，进一步引导学生从美术视角解读建国历史中的视觉符号，既是对历史文化的美术化表达，也是培养学生家国情怀的重要载体。在整个教材体系中，本课起到“以美载情、以美传史”的桥梁作用，为后续学习“校园文化设计”“传统工艺创新”等课程奠定文化认知与审美表达基础。

2.教材内容分析

教材以“建国伟业”为历史背景，以“举国欢庆”为情感主线，涵盖三个核心内容：一是建国历史中的经典美术作品赏析（如油画《开国大典》、版画《庆祝中华人民共和国成立》等）；二是国家象征元素的美术解读（国旗、国徽、天安门等视觉符号的造型、色彩寓意）；三是“欢庆场景”的美术创作实践（通过绘画、手工等形式表现国庆欢庆氛围）。教材内容逻辑清晰，从“赏析感知”到“解读理解”再到“创作表达”，符合七年级学生“认知-体验-实践”的学习规律，同时将历史事件与美术语言有机结合，体现“跨学科融合”的课程理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对初中阶段“综合?探索”领域的要求，结合本课教材内容与七年级学生特点，制定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解建国初期经典美术作品的创作背景与艺术特点，能说出《开国大典》等作品的画面构成、色彩运用；

?掌握国旗、国徽等国家象征元素的造型特征与色彩寓意，能准确描述其美术设计理念；

?学会运用绘画（如水彩、彩铅）或手工（如剪纸、拼贴）形式，创作一幅表现“国庆欢庆”的简单作品，基本掌握场景构图与色彩搭配技巧。

2.过程与方法目标

?通过“作品赏析-小组讨论-符号解读”的过程，提升美术作品分析能力与合作探究能力；

?在“观察象征元素-构思创作方案-动手实践”的环节中，培养审美感知、创意构思与实践操作能力；

?借助多媒体展示、实物观察等方式，学会从历史语境与美术语言双重维度解读视觉作品。

3.情感态度与价值观目标

?感受建国历史的庄重与国庆氛围的热烈，增强民族自豪感与家国情怀；

?体会美术作品在记录历史、传递情感中的作用，激发对美术学科的学习兴趣；

?树立“尊重历史、热爱祖国”的意识，理解美术与社会、历史、文化的密切联系。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：赏析建国初期经典美术作品，理解作品的历史背景与美术语言（构图、色彩、造型）；

?重点2：解读国旗、国徽等国家象征元素的美术设计理念，掌握其造型与色彩寓意；

?重点3：运用合适的美术形式创作“国庆欢庆”作品，表现积极向上的欢庆氛围。

2.教学难点

?难点1：如何引导学生从“历史事件”中提炼“美术语言”，理解作品背后的情感表达与时代特征；

?难点2：在创作实践中，如何帮助学生合理安排画面构图，用色彩表现“欢庆”的情感氛围；

?难点3：如何将历史认知与美术表达有机结合，避免创作内容流于形式，缺乏情感共鸣。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“史美融合”的特点，主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放建国历史影像、展示国庆实景图片，创设“重回建国时刻”“感受国庆氛围”的情境，激发学生情感共鸣；

2.赏析教学法：采用“分步赏析”策略（先整体感知画面氛围，再细节分析构图色彩，最后解读历史意义），引导学生系统理解经典作品；

3.小组合作法：围绕“国家象征元素的设计理念”“欢庆场景的创作思路”开展小组讨论，培养合作探究能力；

4.示范教学法：在创作环节，教师通过简笔画示范构图技巧、色彩搭配方法，帮助学生解决实践难点；

5.分层指导法：针对不同基础学生，提供“基础型”（临摹简单欢庆元素）、“提升型”（原创场景构图）两类创作任务，兼顾差异。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生采用以下学习方法，实现“主动参与、深度探究”：

1.观察分析法：通过观察经典作品、国家象征元素，学习从“造型、色彩、构图”等美术角度分析视觉对象；

2.合作讨论法：在小组讨论中，分享对作品的理解、创作的思路，实现“思维碰撞、互助学习”；

3.实践体验法：通过动手创作，将赏析感知转化为美术表达，在实践中掌握构图、色彩技巧；

4.总结归纳法：在课堂小结环节，梳理本课知识要点（作品特点、象征元素寓意、创作方法），形成系统认知；

5.迁移应用法：引导学生将本课所学（如象征元素的运用、欢庆氛围的表现）迁移到后续校园文化设计等课程中，提升知识应用能力。

六、说教学过程

本课计划