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人教版道德与法治一年级上上课了教案（2025—2026学年）

二、教学目标

1.知识的目标

在本课时，学生能够说出牛顿运动定律的基本内容，列举出至少三个与牛顿运动定律相关的实例，并解释这些实例如何体现定律的核心思想。

2.能力的目标

学生能够设计简单的物理实验，验证牛顿第二定律，并通过实验数据论证力的作用效果，展现出运用物理知识解决实际问题的能力。

学生能在小组讨论中，通过合作分析，设计出有效的实验方案，并能够清晰、准确地表达实验结果。

3.情感态度与价值观的目标

学生在探究过程中，能够展现出对科学探究的浓厚兴趣和积极参与的态度，认识到科学知识的重要性。

学生能够认识到团队合作的价值，培养团队协作能力和科学精神。

4.科学思维的目标

学生能够运用归纳和演绎的方法，从具体的实例中归纳出普遍规律，并能够通过演绎推理预测新的现象。

学生能够识别并评估实验设计中的潜在误差，培养批判性思维。

5.科学评价的目标

学生能够评价实验设计是否合理，实验数据是否可靠，并能够根据实验结果得出科学结论。

学生能够运用科学评价标准，对他人设计的实验方案进行评价，并提出改进建议。

二、教学目标

1.知识的目标

学生能够说出光合作用的基本过程，列举三种光合作用的产物，并解释光合作用在生态系统中的作用。

学生能描述光合作用过程中光反应和暗反应的区别与联系，解释光合作用与能量转换的关系。

2.能力的目标

在实验情境下，学生能够设计光合作用实验方案，包括实验步骤、材料准备和预期结果。

学生能运用实验数据，通过图表分析，论证光合作用过程中能量的转换效率。

3.情感态度与价值观的目标

学生能够通过实验探究，培养对科学探究的兴趣和好奇心，增强对自然界的敬畏之心。

学生能认识到团队合作的重要性，在实验活动中学会与他人沟通协作，形成积极的科学态度。

学生能够理解光合作用在维持地球生态平衡中的重要作用，树立保护环境的意识。

三、教学重难点

教学重点在于掌握光合作用的原理及其在生产生活中的应用，难点在于理解光反应和暗反应的能量转换过程，以及如何设计实验验证光合作用的产物。难点之所以难以突破，是因为概念抽象，学生缺乏相关实验背景知识，需要通过实际操作和深入分析来克服。

四、教学准备

教学准备是确保教学活动顺利进行的关键。教师需准备多媒体课件、图表、模型等教具，以及实验器材和音频视频资料，以直观展示光合作用过程。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和知识吸收。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“植物为什么能生长？”为话题，引导学生思考光合作用的重要性。

2.展示植物生长的图片，激发学生对光合作用的好奇心。

3.提问：“你们知道植物是如何制造食物的吗？”

学生活动：

1.观察图片，思考问题。

2.积极回答问题，表达自己的看法。

新授（35分钟）

任务一：光合作用的概念与意义（10分钟）

教师活动：

1.解释光合作用的定义，并展示光合作用的化学反应式。

2.讲解光合作用的意义，包括能量转换、物质合成和氧气产生等。

3.通过动画演示光合作用的过程，帮助学生理解。

学生活动：

1.认真听讲，记录关键信息。

2.观看动画，思考光合作用的步骤。

任务二：光反应与暗反应（10分钟）

教师活动：

1.介绍光反应和暗反应的基本概念。

2.讲解光反应中水的光解和ATP的合成。

3.讲解暗反应中二氧化碳的固定和糖类的合成。

学生活动：

1.记录光反应和暗反应的步骤。

2.思考光反应和暗反应之间的联系。

任务三：光合作用的条件与影响（10分钟）

教师活动：

1.讲解光合作用的条件，如光照、温度、二氧化碳浓度等。

2.分析不同条件对光合作用的影响。

3.通过实例说明光合作用在农业生产中的应用。

学生活动：

1.记录光合作用的条件。

2.思考如何优化光合作用的条件。

任务四：光合作用的实际应用（10分钟）

教师活动：

1.介绍光合作用的实际应用，如光合细菌在废水处理中的应用。

2.讲解光合作用在生物能源开发中的应用。

3.引导学生思考光合作用在未来的发展前景。

学生活动：

1.记录光合作用的实际应用。

2.思考光合作用在环境保护和能源开发中的作用。

任务五：光合作用的实验设计（5分钟）

教师活动：

1.介绍光合作用的实验设计原则。

2.讲解实验步骤，包括实验材料、实验操作和实验结果分析。

3.提供实验报告模板，指导学生撰写实验报告。

学生活动：

1.记录实验设计原则。

2.思考如何设计光合作用的实验。

巩固（5分钟）

教师活动：

1.提问：“今天我们学习了哪些内容？”

2.针