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四年级数学行程问题

每天早上，当你背上书包走出家门，无论是步行、骑车还是乘车去学校，你的脑海里是否曾闪过这样的念头：我走了多远？需要多长时间才能到学校？如果今天比平时走快一点，能早到几分钟？这些我们日常生活中随处可见的场景，其实都蕴含着数学中的“行程问题”。行程问题是小学数学中的重要组成部分，它不仅能锻炼我们的逻辑思维能力，还能让我们学会用数学的眼光观察和解决生活中的实际问题。

一、行程问题的核心要素：速度、时间与路程

要解决行程问题，我们首先要理解三个核心概念：路程、时间和速度。

*路程：就是我们一共走了多远的路，或者说两个地点之间的距离。比如，从你家到学校的距离是800米，这“800米”就是路程。

*时间：就是我们走完这段路程所花费的功夫。比如，你从家走到学校用了10分钟，这“10分钟”就是时间。

*速度：这个概念稍微抽象一点，但也很好理解。速度指的是单位时间内所走的路程。比如，你10分钟走了800米，那么每分钟走80米，这“每分钟80米”就是你的步行速度。我们通常说的“这辆车开得好快啊，每小时能跑60公里”，这里的“每小时60公里”也是速度。

这三个要素之间不是孤立的，它们有着非常紧密的关系。最基本的关系是：

路程=速度×时间

这个公式是解决所有行程问题的“金钥匙”，大家一定要牢牢记住。从这个基本公式出发，我们还可以推导出另外两个常用的公式：

*速度=路程÷时间

*时间=路程÷速度

记住这三个公式，就像掌握了打开行程问题大门的三把钥匙。

二、解决行程问题的基本步骤

面对一个行程问题，我们应该如何下手呢？不要着急，一步一步来，问题就能迎刃而解。

1.仔细读题，理解题意：拿到题目后，先从头到尾读一遍，弄清楚题目讲的是什么事情，涉及到哪些人或物体在运动，他们是从哪里出发，向什么方向运动，运动的速度是多少，运动了多长时间，最终的问题是什么。把这些关键信息在脑子里过一遍，或者用笔在题目上圈画出来。

2.找出已知条件和所求问题：明确题目中告诉我们哪些数据（路程、速度、时间中的哪些），要求我们求出的又是什么。

3.画出示意图（非常重要！）：行程问题常常涉及到运动过程，有时候光靠脑子想可能有点抽象。这时候，画一张简单的示意图就能帮我们理清思路。在图上标出起点、终点、运动方向、关键的距离或时间点。比如，画一条线段代表一段路程，用箭头表示行走的方向，在线段上标出已知的距离或时间。画图的过程本身就是一个思考和梳理的过程。

4.确定数量关系，选择合适的公式：根据我们画出的示意图和理解的题意，判断题目中的行程属于哪种类型，路程、速度、时间这三个量之间存在什么样的关系，然后选择合适的公式来解决。如果是基本的行程问题，直接套用“路程=速度×时间”及其变形公式即可。

5.列式计算，求出结果：根据选定的数量关系和公式，列出算式并进行计算。计算时要注意单位是否统一，如果题目中给出的速度单位是“米/分钟”，时间单位是“分钟”，那么路程单位就是“米”。

6.检验答案，确保正确：算出结果后，不要马上就认为大功告成了。最好能把结果代回到题目中，检验一下是否符合题意。比如，用算出的速度和时间相乘，看看得到的路程是不是题目中给出的。

三、常见行程问题类型及解题思路

四年级阶段接触的行程问题主要有以下几种类型：

（一）基本相遇问题

什么是相遇问题？简单来说，就是两个物体从两地出发，沿着同一条路线相对而行（面对面走），最后在途中相遇了。

核心关系：在相遇问题中，两个物体所用的时间通常是相同的（如果是同时出发的话）。它们一共走过的路程就是两地之间的距离。

所以，总路程=甲的速度×相遇时间+乙的速度×相遇时间

也可以把它写成：总路程=（甲的速度+乙的速度）×相遇时间（这是因为甲和乙是同时在走，所以他们的速度可以“合”起来看）

我们把“甲的速度+乙的速度”叫做“速度和”。

例题解析：

小明家和小红家相距500米。一天，小明和小红同时从各自的家出发，相向而行。小明每分钟走60米，小红每分钟走40米。他们经过几分钟会相遇？

分析与解答：

这是一个典型的相遇问题。

*已知：总路程（两家距离）是500米，小明速度60米/分钟，小红速度40米/分钟，同时出发，相向而行。

*求：相遇时间。

*思考：他们每分钟一共走多少米？（速度和）60+40=100(米/分钟)。这意味着每分钟他们之间的距离就缩短100米。

*总距离是500米，每分钟缩短100米，那么几分钟后会相遇呢？就是看500米里面有几个100米。

*列式：500÷(60+40)=500÷100=5(分钟)

*答：他们经过5分钟会相遇。

（二）基本追及问题