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诫子书教案

一、教案背景与设计理念

《诫子书》作为三国时期蜀汉丞相诸葛亮写给其子诸葛瞻的一封家书，言简意赅，字字珠玑，既是诸葛亮一生修身治学、为人处世的经验总结，也是中华民族传统家训文化的瑰宝。本教案旨在引导学生通过反复诵读、细致品读、深入研讨，不仅理解文本的字面意义，更能体悟其中蕴含的深邃人生智慧，将“静以修身，俭以养德”等观念内化为自身品格修养的一部分，实现文言文教学工具性与人文性的统一。

本设计遵循“以学生为主体，以教师为主导”的原则，注重情境创设与问题驱动，倡导自主、合作、探究的学习方式。通过多元化的教学活动，激发学生学习文言文的兴趣，培养其阅读浅易文言文的能力，同时渗透中华优秀传统文化教育，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.准确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

2.掌握文中重要的文言实词（如“静”“俭”“淡泊”“致远”“广才”“淫慢”“险躁”等）和虚词的意义及用法，理解关键句子的含义。

3.理解文章主旨，把握诸葛亮对儿子的殷切期望和谆谆教诲。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，培养语感，初步感知文本内容和情感。

2.通过小组合作探究和教师点拨，疏通文意，深入理解作者的思想情感。

3.通过联系生活实际和拓展延伸，领悟文章的现实意义，学会将古人智慧运用于现代生活。

（三）情感态度与价值观

1.感受诸葛亮严谨的治学态度和对子女的深沉关爱。

2.体会“静以修身，俭以养德”“淡泊明志，宁静致远”等名句的人生哲理，培养学生注重品德修养、勤奋学习、珍惜时间的良好习惯。

3.激发学生对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.诵读课文，积累文言知识，理解文意。

2.把握文章主旨，体会诸葛亮提出的“修身”“治学”“惜时”的道理。

（二）教学难点

1.理解“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”的深刻内涵及其现实意义。

2.引导学生将文中的道理内化为自身的行为准则。

四、教学方法

1.诵读法：通过范读、齐读、指名读、默读等多种形式的朗读，让学生在声情并茂的朗读中感受文本的韵律美和情感美。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，合作探究疑难问题，激发学生的思维。

3.点拨法：在学生自主学习和讨论的基础上，教师针对重点、难点问题进行启发和点拨，引导学生深入思考。

4.情境创设法：通过介绍作者背景、相关故事等方式，创设教学情境，帮助学生更好地理解文本。

五、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含作者简介、背景资料、生字词、相关图片、音频范读等），准备《诫子书》原文及参考译文。

2.学生：预习课文，借助工具书尝试疏通文意，标记疑难字词和句子。

六、教学过程

（一）导入新课（约5分钟）

师：同学们，在中国历史上，有一位家喻户晓的人物，他足智多谋，忠心耿耿，为蜀汉政权鞠躬尽瘁，死而后已。他是谁呢？（学生回答：诸葛亮）没错，他就是诸葛亮。诸葛亮不仅是一位杰出的政治家、军事家，他还是一位重视家庭教育的父亲。今天，我们就来学习他写给儿子诸葛瞻的一封家书——《诫子书》，看看这位智慧的父亲对儿子提出了哪些殷切的期望和谆谆的教诲。（板书课题：诫子书诸葛亮）

设计意图：通过设问和简介，激发学生的学习兴趣，自然导入课文。

（二）初读感知，疏通文意（约15分钟）

1.听范读：播放音频范读或教师范读，要求学生注意字音、节奏和语气。

师：请同学们认真听录音（或老师范读），注意生字的读音和句子的停顿。

2.学生自由朗读：学生借助拼音，自由朗读课文，圈点勾画生字词和不理解的句子。

3.正音释词：

*请学生提出朗读中遇到的生字词，教师予以纠正和解释（如：澹泊dànbó、淫慢yínmàn、险躁xiǎnzào、年与时驰chí、遂成枯落suì）。

*重点解释下列词语：

*诫：告诫，劝勉。

*子：指诸葛亮的儿子诸葛瞻。

*书：书信。

*静：屏除杂念和干扰，宁静专一。

*以：用来。

*修身：修养身心。

*俭：节俭。

*养德：培养品德。

*淡泊：内心恬淡，不慕名利。

*无以：没有什么可以拿来，没办法。

*明志：明确志向。

*宁静：这里指安静，集中精神，不分散精力。

*致远：达到远大目标。

*广才：增长才干。

*淫慢：放纵懈怠。淫，放纵。慢，懈怠。

*励精：振奋精神。励，振奋。

*险躁：轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。险，轻薄。

*治性：修养性情。

*年与时驰：年纪随同时光而疾速逝去。驰，疾行，指迅速逝去。

*意与日去：意志随同岁月而消失。日，时间。去，消逝，逝去。

*遂成枯落：最终