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小学高年级读本第1讲《伟大事业都始于梦想》说课稿

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是小学高年级读本中的第1讲——《伟大事业都始于梦想》。这一讲，顾名思义，核心在于引导孩子们理解“梦想”对于个人成长乃至成就一番事业的基石作用。它不仅仅是一篇文字的学习，更是一次对人生价值和奋斗意义的启蒙。如何将“伟大事业”这样看似宏大的概念，与小学生的认知水平和生活经验巧妙连接，让他们真正领会“始于梦想”的深刻内涵，并内化为自己积极向上的动力，是我本次教学设计的出发点和落脚点。

下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程这几个方面，向各位老师汇报我的教学设计思路。

一、说教材

《伟大事业都始于梦想》作为本读本的开篇第一讲，其地位和作用不言而喻。它旨在通过生动的事例和富有感召力的论述，向学生传递一个核心观念：任何伟大的成就，最初都源于一个闪光的梦想。课文（此处可根据实际教材内容简述，例如：可能选取了古今中外不同领域成功者的简要事例，或是围绕某个核心人物的梦想展开，亦或是通过富有哲理的小故事来阐释主题）。

这篇课文的语言（此处可分析语言特点，例如：通俗易懂，充满激情，富有启发性），非常适合小学高年级学生阅读和理解。它不仅仅是知识的传递，更是情感的熏陶和价值观的引领，对于培养学生树立远大理想、激发内在潜能具有重要的奠基作用。学好这一课，能够为学生后续学习其他主题的内容，打下积极向上的思想基础。

二、说学情

小学高年级的学生，他们的认知能力、情感体验都有了一定的发展。他们对世界充满好奇，开始有自己的思考和判断，也积累了一些初步的生活经验。在日常的学习和生活中，他们可能听过不少关于梦想的故事，也可能对自己的未来有过一些朦胧的憧憬。

然而，“伟大事业”对于他们而言，概念可能还比较抽象和遥远。他们更容易理解个人小梦想，比如想当科学家、医生、老师等，但对于“梦想”如何驱动“伟大事业”的实现，以及其中所蕴含的坚持、奋斗、奉献等精神品质，理解起来可能存在一定的难度。同时，这个年龄段的学生，独立思考能力在增强，但也需要教师的有效引导和启发，帮助他们将感性的认识上升为理性的思考。因此，如何将宏大叙事转化为贴近学生生活的具体感知，是我们教学中需要重点考虑的。

三、说教学目标

基于对教材的理解和对学情的分析，我设定了以下三维教学目标：

1.知识与技能目标：

*引导学生理解课文主要内容，把握“伟大事业都始于梦想”的核心观点。

*帮助学生认识到梦想对于个人成长和事业成功的重要性，初步理解梦想与实践的关系。

*积累文中的好词佳句，学习作者运用具体事例说明观点的方法。

2.过程与方法目标：

*通过朗读、默读、小组讨论等多种形式，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。

*引导学生结合自身生活体验和已有的知识储备，对“梦想”进行思考和表达。

*鼓励学生尝试联系生活实际，举例说明梦想的力量。

3.情感态度与价值观目标：

*激发学生对梦想的向往和追求，初步树立积极向上的人生态度。

*引导学生感受为实现梦想而努力奋斗的精神，培养坚持不懈、勇于探索的品质。

*使学生明白个人梦想与国家发展、社会进步可以相联系，从小播下爱国奉献的种子。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本课的教学重难点设定为：

*教学重点：深刻理解“伟大事业都始于梦想”的含义，认识到梦想的重要性。

*教学难点：如何将“伟大事业”与学生自身生活实际相联系，理解梦想的实现需要付出努力，并初步建立将个人梦想融入更广阔发展愿景的意识。

五、说教法学法

为了达成教学目标，突出重点、突破难点，我将主要采用以下教法和学法指导：

*教法：

*情境创设法：通过故事、提问或图片等方式，创设与“梦想”相关的教学情境，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

*问题引导法：设计富有启发性的问题链，引导学生逐步深入文本，理解核心观点。

*朗读感悟法：通过不同形式的朗读，让学生在声情并茂的语言氛围中感受文本的力量，加深对主题的理解。

*讨论探究法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们积极思考，合作交流，碰撞思想火花。

*学法：

*自主阅读法：引导学生自主阅读文本，圈点勾画，初步感知内容。

*合作学习法：鼓励学生在小组中分享见解，互助互学，共同解决问题。

*联系生活法：引导学生将课文内容与自己的生活经验、所见所闻联系起来，加深理解，学以致用。

*思辨表达法：鼓励学生大胆表达自己对“梦想”的看法和感悟，培养口头表达能力和逻辑思维能力。

六、说教学过程

为了使教学过程清晰有序，富有实效，我将主要分为以下几个环节展开：

（一）激情导入，点燃梦想火花

1.谈话导入：可以从学生熟悉的话题入