部编版四年级下册语文第一单元教学计划.docxVIP

部编版四年级下册语文第一单元教学计划

一、单元教材分析

本单元以“田园生活”为主题，编排了《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》《清平乐·村居》）、《乡下人家》《天窗》三篇课文及“口语交际：转述”“习作：我的乐园”和“语文园地一”。这些诗文从不同角度描绘了自然质朴、充满生机的乡村景象和田园生活，字里行间洋溢着作者对乡村生活的热爱与赞美。

本单元的编排旨在引导学生感受田园生活的美好，体会作者对自然、对生活的热爱之情；同时，注重培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教材内容贴近生活，语言生动优美，图文并茂，为学生学习提供了丰富的素材。在语文要素方面，重点在于引导学生“体会课文表达的思想感情”，并“学习积累语言，感受语言的优美”。

二、单元教学目标

（一）知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，背诵指定的课文（《古诗词三首》及《乡下人家》《天窗》的精彩段落）。

3.理解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者对田园风光的喜爱与赞美之情。

4.学习作者观察事物的方法和表达方式，积累描写景物的优美词句、精彩段落。

5.能清楚、准确地转述别人的话，掌握转述的基本要求。

6.能把自己的“乐园”写清楚，表达出自己的喜爱之情。

（二）过程与方法

1.通过反复朗读、品读、感悟，理解诗文大意，体会情感。

2.运用联系上下文、借助插图、查阅工具书等方法理解词语和句子。

3.引导学生展开想象，感受语言文字所描绘的画面和意境。

4.通过小组合作、讨论交流等方式，分享阅读感受，深化理解。

5.在口语交际和习作中，鼓励学生大胆表达，学以致用。

（三）情感态度与价值观

1.感受乡村自然风光和田园生活的诗情画意，培养热爱大自然、热爱生活的情感。

2.体会劳动的乐趣和乡村人民的淳朴，培养积极乐观的生活态度。

3.激发学生对文学作品的阅读兴趣，初步培养审美情趣。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.理解课文内容，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。

2.有感情地朗读课文，背诵指定篇目，积累优美的语言。

3.学习观察景物的方法，学习运用多种感官描写景物的方法。

（二）教学难点

1.体会古诗词的意境和情感，理解部分诗句的含义。

2.学习作者如何通过具体的景物描写来表达自己的情感。

3.掌握转述的技巧，做到准确、完整、简洁。

4.习作中能按一定的顺序把“乐园”的样子和自己在其中的活动写清楚，表达真情实感。

四、课时安排（总计约12-14课时）

*《古诗词三首》：3课时

*《乡下人家》：2-3课时

*《天窗》：2课时

*口语交际《转述》：1课时

*习作《我的乐园》：2课时（含讲评）

*语文园地一：2课时

*单元复习与检测：1课时

五、教法学法建议

（一）教法建议

1.情境创设法：利用图片、音频、视频等多媒体资源，创设田园生活的情境，引导学生入情入境。

2.朗读感悟法：贯穿教学始终，通过范读、指名读、齐读、赛读、品读等多种形式，让学生在朗读中理解、感悟、积累。

3.启发探究法：设计富有启发性的问题，引导学生主动思考、探究，理解课文的深层含义。

4.图文结合法：充分利用课文插图，帮助学生理解课文内容，感受画面美。

5.读写迁移法：引导学生将阅读中习得的表达方法运用于口头和书面表达。

（二）学法建议

1.自主阅读法：鼓励学生课前预习，自主阅读课文，初步感知内容，提出疑问。

2.合作交流法：组织小组讨论，让学生在交流中碰撞思维，互相启发，共同提高。

3.圈点批注法：引导学生在阅读过程中，对重点词句、精彩段落进行圈点勾画和批注，加深理解。

4.想象联想法：鼓励学生展开想象，感受语言文字所描绘的意境和画面。

5.积累运用法：引导学生积累课文中的优美词句、精彩段落，并尝试在口头和书面表达中运用。

六、分课时教学过程设计（简案）

第一课时：《古诗词三首》（《宿新市徐公店》《四时田园杂兴·其二十五》）

1.导入：谈话导入，回忆春天的美景，引出课题。

2.初读：自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。

3.学习《宿新市徐公店》：

*解诗题，知作者。

*逐句理解诗意，想象画面。重点理解“篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴”的清幽，“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”的活泼。

*指导朗读，体会诗人对田园春色的喜爱。

*尝试背诵。

4.学习《四时田园杂兴·其二十五》：

*方法迁移，学生自主结合注释理解诗意。

*交流“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀”的色彩美和丰收景象，“日长篱落无