（2025 - 2026学年秋季学期）华师大版（2024）七年级上册科学教学计划.docxVIP

华师大版(2024)七年级上册科学教学计划(2025-2026学年秋季学期)

一、教学理念

以“核心素养导向”为核心，践行“探究式学习”与“跨学科融合”理念，注重培养学生的科学思维、实践能力和社会责任感。通过创设真实情境、设计分层任务，满足不同认知水平学生的学习需求；结合生活实例与科技前沿，让学生感受科学的实用性与趣味性；强调小组合作与自主探究，引导学生主动构建知识体系，实现“从生活走向科学，从科学走向社会”的教学目标。

二、教学目标

(一)知识目标

1.掌握“走近科学”模块中科学探究的基本流程、科学测量的方法及核心概念，建立科学认知的基础框架。

2.理解地球的形状、运动规律，地形变化的原因，地月系与星空世界的基本构成，形成对地球和宇宙的整体认知。

3.识别地球上不同环境的生物类群，掌握生物的基本特征、结构层次及生物多样性的内涵，建立生物与环境的联系观。

(二)能力目标

1.能独立完成长度、质量、时间等基本测量操作，运用科学探究方法设计简单实验(如“探究地形模拟变化”观察月相)，提升动手与探究能力。

2.学会阅读地球、地球仪及生物分类图表，能从图表中提取有效信息，提升信息分析与归纳能力。

3.通过小组合作完成“生物多样性调查”“宇宙模型制作”等任务，提升沟通协作与创新实践能力。

(三)情感态度与价值观目标

1.激发对科学探究的兴趣，培养严谨求实的科学态度，树立“尊重事实、勇于质疑”的科学精神。

2.认识到地形变化、生物多样性保护与人类活动的关系，增强环境保护意识和社会责任感。

3.通过了解宇宙的广阔与地球的独特，树立“珍爱地球、探索未知”的全球视野与理想追求。

三、教学重难点

(一)重点

1.科学探究的基本步骤(提出问题→作出假设→设计实验→收集数据→得出结论)及科学测量的准确性要求。

2.地球自转与公转产生的时差、节气变化；板块构造学说与地形变化的关系。

3.生物的基本特征(新陈代谢、繁殖、应激性等)；动物、植物、微生物的主要类群及分类依据；生物多样性的保护措施。

4.细胞的结构与功能；生物体“细胞→组织→器官→系统→个体”的结构层次；月相变化规律与太阳系的构成。

(二)难点

1.科学探究中“控制变量”方法的理解与应用；抽象科学概念(如“参照物”“生态系统”)的具象化认知。

2.地球公转与节气、时差的关联(如“为什么北半球夏季恒长夜短”)；板块运动的动态过程与地形形成的逻辑关系。

3.微生物的观察与分类(微观世界的认知)；生物多样性与生态平衡的内在联系。

4.月相变化的成因(地球、月球、太阳三者的位置关系；“光年”等宇宙尺度概念的理解。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放“火山喷发”月相变化“等视频、展示“不同环境生物”图片，创设直观情境，激发学习兴趣。

2.探究实验法：设计“测量课桌长度”模拟板块碰撞“观察草履虫运动”等实验，让学生在动手操作中探究知识。

3.小组合作法：以4.6人为一组，完成“生物多样性调查”“宇宙模型制作”等任务，培养协作能力。

4.分层教学法：针对不同学生设计基础任务(如“背诵生物类群特征”)、提升任务(如“分析地形变化案例”)、拓展任务(如“设计生物保护方案”)，兼顾全体与个体差异。

5.多媒体辅助法：运用PPT、动画、VR资源(如“虚拟地球仪”“宇宙漫游”)，突破抽象知识的教学难点。

五、教学资源

1.华师大版(2024)七年级上册科学教材、教师教学用书及配套实验器材(显微镜、地球仪、地形模型、测量工具等)。

2.多媒体资源：国家中小学智慧教育平台相关课程视频、“科学探究”“宇宙探索”主题纪录片(如《地球脉动》《宇宙时空之旅》)。

3.生活资源：校园周边的植物、动物样本，学生家庭中的测量工具(尺子、体重秤等)，网络资源(如“中国国家地理”“NASA星空”官网图片)。

六、教学进度表(2025年9月-2026年1月,共20周)

周次

日期(2025年)

教学内容

课时安排

教学活动设计

备注(节假日/特殊安排)

1

9.1-9.5

走近科学第一节科学看世界

2课时

1.导入：播放“科学改变生活”短片，讨论“什么是科

学”;2.活

动：“判断生活中的科学现象”(如“苹果落

地”“灯泡发

光”)，引导学生建立科学认知;3.总结:科学的本质是

“探究与验

证”，布置课后

9.1开学日,调整教学节奏，适应新学期

任务“记录1个生活中的科学问题”。

2

9.8-9.12

走近科学第二节科学探究

2课时

1.实验：以

“纸飞机飞得远’与什么因素

有关”为例，

带领学生完成“提出问题→作出假设→设计实验”流程；2.小组讨论：每组设计1个简单探究问题(如“种子发芽与光照有关吗”)，绘制实验方案；3.展示：各组分享方案，师生共同点评“控制变量”是否合理。

-

3

9.15