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武术教学中存在的问题及其对策

摘要：武术作为我国中华民族的“国粹”，对增强人们的身体素质，培养民族精神都有着其它体育活动难以替代的重要作用，它起源于人们的生产实践、社会活动与军事战争等等，经过了我国传统文化的长久熏陶与发展，成为了具有中国特色的体育项目[1]。对于

武术的传承教学，需要从小抓起，现如今，我国武术已经被国家体委编入中小学所需教材，新课程改革对中小学各方面对教学都提出了新的要求，武术教学也不例外。但由于我国长久以来对传统教学理念的影响，导致中小学在武术课程开展上存在着众多问题，影响了我国武术教学的顺利发展。本文从武术运动教学中存在的问题出发，主要分析中小学有关武术教学中的不足，结合实践，进一步提出相应的解决措施，为我国中小学推行武术教学，促进学生的全面发展提供一些有效参考。

关键字：武术教学，中小学，问题，解决措施

引言：武术运动项目在人民群众的日常健身锻炼中处于十分重要的地位，一直以来都处于重要的地位并发挥着重要作用。想要促进武术运动项目的普及与快速发展，学校是一个重要的推广场所，并有其独特的作用。然而，如今我国对于武术教学的各级阶段开展情况

并不理想，远远滞后于当前各级各类学校快速发展的需要，如学校对武术运动教学的不够重视、武术教学师资力量薄弱等等，这些问题严重阻碍了武术教学的发展。我们需要及时认识到当前的问题，并探究出合理的解决措施将其加以解决。

一、武术教学中存在的问题

学校宣传力度不够，学生对武术缺乏认识

我国很多中小学学校不重视武术教学，只是将武术教学停留在表面模仿、比划的教学阶段，敷衍了事，没有真正地认识和了解它。更有甚者认为武术运动是一种暴力性活动，只能用来打架，不应该把它融入到中小学课堂。而我国的中小学生，则是因为年纪较小，对于“武术”这一概念并没有清晰的认识，他们对武术运动的了解多数来自于日常生活中看的武侠书籍或者相关的电影，具有一定的片面性和夸张性。这导致很多女孩儿认为只有男生才需要学武，女孩子学武术运动项目有些不文雅和不实用，而男孩子们则是对武术十分憧憬，但又觉得学习武术运动项目吃苦较多，缺乏坚强的意志和耐心。正是因为中小学生对武术运动项

目存在着错误认知，一部分中小学在校内对武术运动项目又没有进行积极的宣传，没有将武术运动能够强身健体、提升自信力的多种功能一一展现在学生面前，向他们展示中华民族优秀的传统文化武术运动的独特魅力，才导致武术教学难以在中小学中普及发展。

缺乏完善的武术教学教材、场地与器材

当前我国中小学的教材编写水平参差不齐，内容繁杂。一是教材内容缺乏文化性，没有将传承武术技能、挖掘武术内涵、培养和弘扬优良品德与民族精神等内容编入教材，只是将简单的太极拳、初级长拳等教学内容囫囵吞枣地塞入教材；二是教材内容缺乏连贯性，各个年级的武术教材都有各自的特点，其内容互不贯通，没有针对性，没能结合学生自身实际情况与现代武术发展的实际情况进行整合编写；三是缺少层次性，没有准确把握武术教材的难易程度，导致学生难以提高学习兴趣；还有教学内容过于简单，实用性不强等诸多实际问题。

除了武术教材问题，中小学的武术教学场地和相关的训练器材等，也无法满足当前武术教学的需求。俗话说的好：“拳打卧牛之地”，这说明武术运动项目对于场地面积大小的要求并不高，显示了武术运动对场地等硬件设施的要求程度不是很高，但是当前并不能满足中小学武术教学的需求。由于学校拨给武术运动教学的专项经费不足，不能及时更新武术运动教学所需要的一系列专业器材等等，造成武术教学中缺少先进的专业训练器材，严重影响了武术教学课程的顺利开展。

武术教学师资力量薄弱

目前，体育教师的学历情况基本能够达标，与国家教委对中小学师资应该具有本科及本科以上学历的要求有些差距。因此，加强师资和继续教育是中小学学校教师不可忽视的重要方面，定期组织教师进修和专业培训，可以提高其专业理论知识，教师的武术知识，教学能力，教育科研能力等专业素质。[2]武术教学的特点，作为一名合格的中小学武术教师首先应熟悉和学握武术运动项目教材教学中能够科学地运用示范与讲解，并能采用合理的组织教法，是中小学武术教师最起码的标准。中小学生的生理特点和心理特点情况表明，处于这个阶段的他们具有较强的模仿力，在日常教学中;直观性的方法和手段显得尤其重要，这就要求武术教师示范要达到标准有力，一招一式的武术动作要有其运动特点精、气、

神，不然会给武术教学带来一定的困难，从而提升不了教学质量。

武术教学内容、方式落后，难以激发学生学习兴趣

由于我国长久以来的传统教学观念的影响，许多教师都采取着一成不变的落后教学模式与方法，对教学内容没有进入深层次的挖掘与探讨，在教学中只一味传输知识，基本上都是只经过教师进行知识的讲解与示范——学生学习模仿—

—教师纠错与指导——学