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《化学是一门以实验为基础的科学》教学设计

一、课题概述

本课题旨在引导学生深刻认识化学学科的本质特征——以实验为基础。通过一系列精心设计的教学活动，帮助学生理解实验在化学科学建立和发展过程中的核心作用，初步体验科学探究的基本过程和方法，培养学生的观察能力、动手能力、分析问题和解决问题的能力，激发学生学习化学的兴趣，树立严谨求实的科学态度。本课题是初中化学的开篇之作，对学生后续化学学习的兴趣和方法养成具有奠基性作用。

二、学情分析

授课对象为初中一年级（或二年级，根据教材版本调整）学生。他们对化学这门新学科充满好奇，对未知世界抱有强烈的探索欲望。在小学科学课程及日常生活中，学生已接触过一些简单的科学现象和实验操作，具备初步的观察能力和动手能力，但对“化学”的具体概念模糊，对“实验是化学的基础”这一核心思想缺乏系统性认识。他们的思维正从形象思维向抽象逻辑思维过渡，对直观、生动的实验现象兴趣浓厚，但抽象概括能力和科学探究意识尚待培养。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识到化学是一门以实验为基础的自然科学，理解实验是获取化学知识、学习化学技能、解决化学问题的重要手段。

2.初步学会观察和描述实验现象，并能尝试对现象进行简单的分析和解释。

3.了解科学探究的基本环节，体验从问题出发进行实验探究的过程。

（二）过程与方法

1.通过对经典化学实验案例的分析和讨论，体会实验在化学发现中的关键作用。

2.通过小组合作完成简单的探究性实验，学习观察、记录、分析、归纳等科学方法。

3.在教师引导下，尝试提出问题、设计简单实验方案、进行实验操作、得出初步结论。

（三）情感态度与价值观

1.激发对化学实验的好奇心和探究欲望，培养学习化学的兴趣。

2.初步形成严谨求实、认真细致的科学态度，培养合作与交流的意识。

3.体会化学实验的魅力，认识到化学科学对人类文明进步的贡献。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.深刻理解“化学是一门以实验为基础的科学”这一基本观念。

2.初步体验科学探究的一般过程，学会观察和描述实验现象。

（二）教学难点

1.如何引导学生从实验现象中提炼化学本质，理解实验对化学理论建立的支撑作用。

2.培养学生主动发现问题、设计实验解决问题的探究意识。

五、教学方法与手段

（一）教学方法

情境创设法、实验探究法、小组合作法、讨论法、讲授法相结合。以学生为主体，教师为主导，通过“做中学”、“思中学”引导学生主动建构知识。

（二）教学手段

多媒体课件（PPT）、实验仪器和药品、相关化学史视频资料、学生实验报告表。

六、教学准备

（一）教师准备

1.精心制作PPT课件，内容包括：化学实验图片集锦、经典化学史实验案例（如拉瓦锡研究空气成分、普利斯特里发现氧气等的简化介绍）、本节课核心问题及探究活动指导。

2.准备演示实验器材与药品：如“魔棒点灯”（高锰酸钾、浓硫酸、酒精灯）、“清水变牛奶”（氯化钙溶液、碳酸钠溶液）等趣味性实验；以及学生分组实验器材与药品：如蜡烛及其燃烧的探究（蜡烛、火柴、烧杯、澄清石灰水、玻璃片等）。

3.准备化学史相关短视频（可选，如1-2分钟的拉瓦锡实验介绍）。

4.设计并打印简单的学生实验活动记录表。

（二）学生准备

预习教材相关内容，思考“化学是什么？”“化学研究什么？”等问题。鼓励学生携带一些生活中常见的、他们认为可能与化学有关的物品（可选）。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.魔术激趣：教师演示一个简单而奇妙的化学实验，如“魔棒点灯”或“清水变牛奶”。

*操作与引导：“同学们，请看这支普通的玻璃棒，它能像火柴一样点燃酒精灯吗？”（演示“魔棒点灯”）；“这是两杯‘清水’，当我把它们混合在一起，会发生什么？”（演示“清水变牛奶”）。

*提问：“看到这些现象，大家有什么感觉？有什么疑问吗？”引导学生说出自己的惊奇和好奇，提出“这是为什么？”“这是什么原理？”等问题。

2.引出课题：“这些奇妙的现象都与一门学科——化学有关。化学之所以如此神奇，能够解释和创造这些变化，离不开一个重要的基础。今天，我们就来共同学习——《化学是一门以实验为基础的科学》。”（板书课题）

（二）合作探究，新课展开（约30分钟）

第一环节：感受化学实验的魅力与作用

1.讨论与分享：

*提问：“同学们在生活中见过哪些与化学有关的现象或实验？你对化学实验有什么印象？”（引导学生结合生活经验，如做饭时的燃烧、铁生锈、汽水冒泡等，初步感知化学变化）。

*教师小结：化学就在我们身边，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律。而要研究这些，最直接、最有力的手段就是实验。

2.化学史回顾（简化）：

*展示图片/播放短视频：简要介