小学三年级数学下册除法练习题,有余数的除法.docxVIP

亲爱的同学们，经过一段时间的学习，我们已经迈入了有余数除法的奇妙世界。这部分知识不仅是对我们之前所学除法的延伸，更是今后解决更复杂数学问题的基础。它不像表内除法那样“干净利落”，总会给我们留下一点“小尾巴”——余数。但正是这个“小尾巴”，让除法在生活中的应用更加广泛和灵活。今天，我们就通过一系列练习题，来巩固和深化对有余数除法的理解与运用。

一、有余数的除法：概念与意义回顾

在我们学习的除法运算中，有时候我们能把一些物品正好平均分完，每份分得同样多，没有剩余，比如把8个苹果平均分给2个小朋友，每人正好4个。但更多时候，当物品不能被正好平均分完时，就会产生“余数”。例如，把9个苹果平均分给2个小朋友，每人分4个，还会剩下1个，这剩下的1个就是余数。我们写成算式就是：9÷2=4（个）……1（个），读作：9除以2等于4个余1个。这个“……”后面的数，就是余数。

二、有余数的除法计算要点

在进行有余数的除法计算时，有几个非常重要的要点需要我们牢牢记住，它们能帮助我们准确计算并检验结果：

1.余数一定要比除数小：这是有余数除法中最核心的规则。如果余数大于或等于除数，说明我们还能继续分，商就小了。

2.商和除数的乘积：计算时，要找到一个最大的数，使得它与除数相乘的积最接近被除数，并且小于被除数。这个数就是商。

3.商×除数+余数=被除数：这是我们检验计算结果是否正确的重要方法。做完一道题，别忘了用这个公式验算一下哦！

三、基础巩固练习题

同学们，我们先从最基础的竖式计算开始，练一练手感吧！请列竖式计算下面各题，并写出商和余数。

1.15÷4=（）……（）

2.23÷5=（）……（）

3.37÷6=（）……（）

4.48÷7=（）……（）

5.50÷8=（）……（）

6.65÷9=（）……（）

7.28÷3=（）……（）

8.40÷6=（）……（）

9.53÷7=（）……（）

10.70÷8=（）……（）

四、能力提升练习题

接下来，我们来挑战一些稍有难度的题目，看看谁更细心，谁更会动脑筋！

（一）填空题

1.在算式□÷5=7……△中，△最大是（），这时□是（）。

2.在算式□÷○=6……3中，○最小是（），这时□是（）。

3.一个数除以4，商是5，余数可能是（）、（）或（）。

4.（）÷7=3……2

5.60÷（）=8……4

（二）判断题（对的打“√”，错的打“×”，并改正）

1.38÷5=6……8（）

2.49÷7=6……7（）

3.25÷3=7……4（）

（三）□里最大能填几？

1.（）×640

2.7×（）50

3.（）×527

4.9×（）65

五、解决问题（应用题）

数学来源于生活，也要应用于生活。让我们用学到的有余数的除法知识来解决一些生活中的实际问题吧！

1.老师有30块糖，要平均分给7个小朋友，每个小朋友能分到几块？还剩几块？

2.有45名同学去划船，每条船最多坐6人，至少需要租多少条船？

3.妈妈买了22个橘子，每4个装一盘，可以装满几盘？还剩几个？

4.一根绳子长38米，每5米剪一段，可以剪成这样的几段？还剩几米？

5.学校要把50本练习本发给优秀少先队员，每人发6本，可以发给多少名优秀少先队员？还剩几本？

6.一串珠子按“红、黄、蓝、绿”的顺序依次排列，第20颗珠子是什么颜色？第25颗呢？

六、温馨提示与练习建议

亲爱的同学们，有余数的除法虽然多了一个“余数”，但只要我们理解了它的意义，掌握了计算的方法和要点，多做练习，就一定能熟练掌握。

*理解为先：做题前，先在脑海里想一想“平均分”的过程，为什么会有余数。

*认真审题：尤其是解决问题时，要仔细读题，明确题目问的是什么，是“可以分几份”还是“至少需要几个”。

*规范书写：列竖式时，数位要对齐，养成良好的书写习惯。

*及时检验：算完后，别忘了用“商×除数+余数=被除数”来检验一下结果是否正确。

*循序渐进：先做基础题，再挑战提高题，逐步增加难度。

希望这份练习题能帮助你更好地掌握有余数的除法。加油，你一定是最棒的！练习过程中遇到任何困难，都可以向老师或爸爸妈妈请教哦！