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古诗新唱：在旋律中激活经典的雅韵与童趣

引言：让古诗“活”起来的教学新探

古诗，是中华优秀传统文化的瑰宝，凝练的语言、意境的深远、情感的真挚，使其历经千年而魅力不减。然而，在当下的教学实践中，部分学生对古诗的学习常感枯燥，难以深入体会其内在韵味。“古诗新唱”作为一种富有创意的教学形式，将古典诗词与现代音乐元素相结合，通过旋律的翅膀，让尘封的文字焕发出新的生命力。本教案旨在探索如何有效地开展“古诗新唱”教学，引导学生在轻松愉悦的氛围中感受古诗的韵律美、意境美和情感美，从而提升其文学素养与审美情趣。

一、教学案例：《咏鹅》新唱教学设计

（一）诗歌选择：骆宾王《咏鹅》

选择理由：《咏鹅》是初唐诗人骆宾王七岁时的作品，语言浅显易懂，形象生动鲜明，充满了儿童的天真与童趣。诗歌描绘了鹅在水中游弋的悠闲姿态，色彩明快，画面感强，极易引发学生的共鸣，适合作为古诗新唱的入门素材。

（二）教学目标

1.知识与技能：

*正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《咏鹅》。

*初步理解诗歌大意，感知诗中描绘的鹅的形象和欢快的情境。

*学唱《咏鹅》歌曲，尝试用轻快、活泼的情绪进行演唱，并能配合简单的动作。

2.过程与方法：

*通过倾听、模唱、表演等多种形式，激发学生对古诗新唱的兴趣。

*引导学生在音乐活动中加深对诗歌内容和情感的理解。

*鼓励学生发挥想象力，尝试为诗歌创编简单的动作或节奏。

3.情感态度与价值观：

*感受鹅的可爱形象，培养热爱小动物、热爱大自然的情感。

*体验古诗与音乐结合的乐趣，激发对中华传统文化的热爱。

*培养初步的审美能力和创造意识。

（三）教学对象

小学低年级学生（可根据实际情况调整难度）

（四）教学时长

一课时（约三十至四十分钟）

（五）教学重难点

*重点：理解诗歌大意，学唱歌曲《咏鹅》，并能用恰当的情绪演唱。

*难点：引导学生将对诗歌的理解融入到演唱和表演中，做到声情并茂；鼓励学生大胆进行简单的创编。

（六）教学准备

1.教师准备：

*多媒体课件（包含《咏鹅》古诗、相关图片或动画、歌曲音频/视频）。

*钢琴或其他伴奏乐器（如尤克里里、小打乐器等）。

*鹅的图片、头饰（可选）。

*节奏卡片（可选）。

2.学生准备：课本、文具。

二、教学过程

（一）激趣导入，初见“鹅”影（约五分钟）

1.情境创设：

*教师：“小朋友们，今天老师带来了一位生活在水里的好朋友，它有着雪白的羽毛，长长的脖子，走起路来一摇一摆，还会‘嘎嘎’叫，你们猜猜它是谁？”（可配合模仿鹅的叫声或动作）

*出示鹅的图片或播放鹅在水中游弋的短视频，引导学生观察鹅的形态特征。

2.引出古诗：

*教师：“古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到这么可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它，这首诗叫做《咏鹅》。今天我们就一起来学习这首诗，还要把它唱成好听的歌呢！”（板书课题：咏鹅骆宾王）

（二）诵读品韵，感知诗意（约十分钟）

1.听范读：

*教师配乐范读古诗，注意读准字音、读出节奏和韵味。

*提问：“听了老师的朗读，你觉得这只鹅怎么样呀？”

2.学生练读：

*学生自由朗读，教师巡视指导，纠正字音。

*采用多种形式朗读：指名读、分组读、拍手读、加上简单的动作读（如模仿鹅伸长脖子、划水的动作）。

*教师解释重点字词：“咏”（歌唱、赞美的意思），“项”（脖子），“掌拨清波”（用脚掌划开清澈的水波）。

3.理解诗意：

*逐句引导学生理解：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌”——鹅呀鹅，弯着脖子对着天空唱歌。“白毛浮绿水，红掌拨清波”——雪白的羽毛漂浮在碧绿的水面上，红色的脚掌划开清澈的水波。

*提问：“诗里的鹅在做什么呀？它的羽毛是什么颜色的？脚掌呢？它在什么样的水里游？”

*引导学生想象画面，感受诗中描绘的美丽景象和鹅的欢快心情。

（三）旋律初探，学唱新歌（约十五分钟）

1.聆听歌曲：

*教师：“这么美的诗，如果配上好听的音乐，会是什么样子呢？我们一起来听听吧！”

*播放《咏鹅》歌曲音频或视频，学生初步感知歌曲旋律和情绪。

*提问：“这首歌听起来感觉怎么样？（欢快、优美等）你喜欢这首歌吗？”

2.跟唱学唱：

*教师弹奏或播放伴奏，带领学生分句跟唱歌词。对于低年级学生，可以先教唱旋律，再加入歌词，或旋律歌词一起学。

*重点指导学生唱准节奏和音高，特别是一字多音或节奏稍复杂的地方。

*提醒学生注意演唱的情绪，要用欢快、活泼的声音来表现鹅的可爱。

3.歌曲处理：

*引导学生思考：“‘鹅，鹅，鹅’这里，我们可以唱得怎么样？（轻快、