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部编版五年级上册语文全册教案

本册教材以《义务教育语文课程标准（2022年版）》为指导，立足学生核心素养的培养，全面落实立德树人根本任务。教材内容紧密联系学生生活实际，注重语文学科工具性与人文性的统一，以“人文主题”和“语文要素”双线组织单元，引导学生在语言实践中学习语文知识，提升语文能力，涵养人文精神。

本教案旨在为一线教师提供教学参考，强调教学过程的开放性和生成性，鼓励教师结合学情灵活调整，创造性地使用教材，真正做到以生为本，促进每一位学生的语文素养得到全面、和谐、可持续的发展。

二、全册教学目标

（一）知识与技能

1.认识常用汉字，其中会写一定数量的字，掌握汉字的基本笔画、常用偏旁部首和间架结构，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。

4.初步学会把握文章的主要内容，体会作者表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问。

5.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵指定的课文（段落）。

6.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记和常见应用文。

7.能与人交流，认真倾听，就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

8.积极参与语文综合性学习活动，在活动中学习语文，学会合作。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等多种形式，获取知识，提升能力。

2.注重培养学生的学习方法，如圈点批注、摘录要点、思维导图、朗读感悟、读写结合等。

3.鼓励学生在实践中运用语文，将课内学习与课外阅读、生活体验相结合。

4.引导学生学会自我评价与相互评价，在反思中进步。

（三）情感态度与价值观

1.感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化自信。

2.培养热爱祖国语言文字的情感，乐于学习语文，运用语文。

3.体会文章所蕴含的思想感情，如爱国情怀、亲情友情、奋斗精神、科学态度、人与自然和谐相处等，形成积极向上的人生态度和正确的价值观。

4.培养热爱生活、观察生活、体验生活的情趣，乐于表达自己的真情实感。

5.在学习中学会尊重他人，善于合作，乐于分享。

三、全册教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：掌握本册要求会写的生字，注意字的间架结构，养成良好的写字习惯。

2.阅读教学：加强朗读训练，引导学生把握课文主要内容，体会思想感情，学习表达方法。重点培养概括能力、理解含义深刻的句子的能力、初步的文学欣赏能力。

3.习作教学：引导学生积累素材，学习观察方法，能围绕中心意思组织材料，写出内容具体、感情真实的文章。重点训练写清楚一件事、写好人物的神态动作语言、学习环境描写等。

4.口语交际：培养学生倾听、表达和应对的能力，能在具体情境中进行有效的口语交流。

5.语文素养：引导学生积累语言，培养语感，初步掌握基本的语文学习方法。

（二）教学难点

1.阅读教学中，引导学生深入理解课文内容，体会作者表达的思想感情，特别是含义深刻的句子和复杂的情感。

2.习作教学中，引导学生打开思路，选材立意，把内容写具体，写出真情实感，克服“假大空”现象。

3.引导学生将所学的语文知识和技能灵活运用于阅读、习作和生活实践中。

4.培养学生的独立阅读能力和良好的阅读习惯，激发持续的阅读兴趣。

5.在综合性学习中，引导学生自主策划、组织和实施活动，提升综合运用语文的能力。

四、教学策略与建议

1.识字写字教学：坚持“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”的理念，但高年级仍需常抓不懈。注重在语境中识字，鼓励学生运用多种方法识字。写字教学要细致指导，范写到位，强调书写姿势和习惯，鼓励学生写规范、美观的汉字。

2.阅读教学：强化朗读训练，读准、读通、读熟、读出感情。引导学生进行有深度的思考，鼓励质疑探究。教学中要突出语文要素的落实，注重学法指导和迁移运用。珍视学生的独特感受和体验，鼓励个性化解读。

3.习作教学：激发习作兴趣是关键。多从学生生活实际出发，引导他们写熟悉的人、事、景、物。重视习作过程的指导，包括选材、构思、起草、修改等环节。鼓励学生多写多改，培养修改意识和能力。加强读写迁移，从阅读中学习表达。

4.口语交际教学：创设真实的交际情境，让学生有话可说，有话想说。注重双向互动，培养