1、感受生活中的法律第一课时教案.docxVIP

一、课程基本信息

*课题名称：感受生活中的法律——法律，就在我们身边

*授课对象：初中学生

*课时安排：1课时（45分钟）

*授课类型：新授课

二、教学目标

本课时旨在引导学生初步建立对法律的感性认识，打破法律遥不可及的刻板印象，为后续系统学习法律知识奠定情感和认知基础。具体目标如下：

（一）知识与技能

1.学生能够结合自身生活经验，列举出至少三个与生活密切相关的法律现象或场景，初步感知法律的普遍性。

2.学生能够理解“法律就在身边”的基本含义，认识到法律并非抽象的条文，而是实实在在规范和影响着我们的日常行为。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、案例讨论、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂，体验法律与生活的联系。

2.培养学生观察生活、思考问题的能力，学习从生活现象中发现法律的影子。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对法律的好奇心和探究欲，消除对法律的陌生感和畏惧感。

2.初步树立法律意识，感知法律对个人生活、社会秩序的积极意义，培养尊重法律的态度。

三、教学重难点

*教学重点：引导学生认识到“法律就在身边”，理解法律与日常生活的紧密联系。

*教学难点：如何将抽象的法律概念转化为学生可感知的生活体验，真正触动学生内心，引发共鸣。

四、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、案例分析法、小组讨论法、体验式教学法。

*教学手段：多媒体课件（包含图片、短视频、生活场景素材）、实物道具（如带有警示标识的物品）、小组讨论用的白板或便签纸。

五、教学准备

1.教师准备：

*精心设计多媒体课件，收集与学生生活相关的法律情境图片、短视频（如交通规则、校园欺凌、消费者购物等）。

*准备若干反映法律现象的实物或图片（如红绿灯模型、食品包装袋上的QS/SC标识、《未成年人保护法》小册子封面等）。

*设计小组讨论的问题和活动流程。

2.学生准备：

*预习课本相关内容（如有教材）。

*思考并记录一个自己生活中可能与“规矩”或“规定”相关的小故事或场景。

六、教学过程

（一）导入新课：创设情境，激发兴趣（约5分钟）

*活动设计：“我的一天”情景再现

*教师引导：“同学们，能和老师分享一下，你们每天早上醒来，从起床到走进校园，都会经历哪些事情吗？”（学生自由发言，教师简要梳理）

*教师展示一组图片或播放一段精心剪辑的短视频，内容快速闪过学生日常起居、出行、到校等场景中可能涉及的规则元素（如：闹钟响了——时间观念；过马路看红绿灯——交通规则；购买早餐——交易行为；进入校园——校规校纪等）。

*教师提问：“在这些看似平常的生活片段中，我们是否感觉到有一种无形的‘力量’在引导或约束着我们的行为？这种‘力量’，有的我们称之为‘规矩’，有的我们称之为‘规定’，而其中一些更普遍、更严肃的‘规矩’，就可能与我们今天要探讨的主题——‘法律’有关。”

*设计意图：从学生最熟悉的日常生活入手，通过情境再现和设问，自然引出“法律”这一主题，初步暗示法律与生活的联系，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

（二）新课讲授：法律，就在我们身边（约20分钟）

1.第一篇章：生活中的“法”影重重

*活动一：“火眼金睛”找法律

*教师展示课前准备的实物或图片（如：红绿灯、斑马线图片；印有“禁止吸烟”标识的场所图片；超市里的食品包装；学生乘坐的校车；《义务教育法》相关宣传画等）。

*提问：“请同学们仔细观察这些图片或物品，想一想，它们背后是否隐藏着某些我们必须遵守的‘规矩’？这些‘规矩’中，哪些可能是法律规定的？”

*学生分组讨论，每组选取1-2个物品或图片进行分析，并派代表发言。

*教师总结：“同学们观察得非常仔细。红绿灯和斑马线，背后是《道路交通安全法》的规定，保障我们的出行安全；食品包装上的安全标识，背后是《食品安全法》的要求，守护我们的饮食健康；我们能够坐在教室里读书，得益于《义务教育法》的保障。原来，法律并不神秘，它就像空气和水一样，渗透在我们生活的方方面面，只是有时我们没有刻意去留意它。”

2.第二篇章：法律与“规矩”的对话

*活动二：“我说你辨”——法律VS校规/家规

*教师列举若干行为规范（如：“上课不能迟到早退”、“不能故意伤人”、“过马路要走人行横道”、“每天要完成家庭作业”）。

*提问：“这些都是我们需要遵守的‘规矩’，它们都是法律吗？如何区分？”

*引导学生思考、讨论，初步感知法律与校规、家规等其他社会规范的异同点（如：制定主体不同、适用范围不同、强制力不同等，但不展开深入理论，点到为止）。

*教师小结：“法律是一种特