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小学数学教研组活动计划

一、指导思想

本学期，我校小学数学教研组将继续秉持“立德树人”的根本任务，以《义务教育数学课程标准》为指导，聚焦数学核心素养的培养与落实。我们将以提升教师专业素养和课堂教学效能为核心，以问题研究为导向，以集体智慧为依托，积极探索小学数学教学的有效途径与方法。通过扎实有效的教研活动，服务于教师的专业成长，服务于学生的全面发展，服务于学校数学教学质量的稳步提升。我们将致力于营造积极、协作、探究的教研氛围，引导教师关注学生学习过程，激发学生数学学习兴趣，培养学生的数学思维、创新意识和实践能力，努力提升我校小学数学教育教学的整体水平。

二、工作目标

1.深化课程理解，提升专业素养：组织教师深入研读课程标准及相关解读材料，准确把握数学学科的育人价值、课程目标与内容要求。通过系列学习与研讨，提升教师解读教材、设计教学活动、实施教学评价的专业能力。

2.聚焦课堂教学，提高实践效能：以课堂为主阵地，围绕“如何在教学中有效落实核心素养”“如何优化教学环节，提升学生参与度”等关键问题，开展形式多样的课堂教学研究活动。通过集体备课、听评课、教学观摩与研讨，探索高效、生动的数学课堂教学模式，切实提高课堂教学质量。

3.加强教学研究，解决实际问题：鼓励教师立足教学实际，发现并梳理教学中的真问题、小问题，积极开展微课题研究或专题研讨。通过合作探究，寻求解决问题的策略与方法，提升教师的教研能力和反思意识，推广优秀的教学经验。

4.营造教研氛围，促进团队发展：加强教研组内部的沟通与协作，发挥骨干教师的引领与示范作用，促进青年教师的快速成长。通过经验分享、技能竞赛、专题讲座等形式，构建学习共同体，增强教研组的凝聚力和战斗力。

三、主要工作与措施

（一）深化理论学习，夯实专业基础

1.课标研读与解读：定期组织教师学习《义务教育数学课程标准》，特别是关于数学核心素养、课程内容结构化整合、学业质量评价等方面的内容。可采用集中学习、分组研讨、主题发言等形式，结合教学实例进行解读，确保教师对课标精神的深刻理解和准确把握。

2.教育理论学习：鼓励教师阅读教育教学专著、期刊文章，关注数学教育改革的前沿动态。教研组将定期推荐优秀学习资料，组织学习心得交流，引导教师将先进的教育理念转化为自觉的教学行为。

3.教材分析与研讨：针对各年级教材的重点、难点以及教材的编排意图，开展系列化的教材分析活动。鼓励教师跨年级研读教材，从整体上把握知识体系和能力培养脉络，提高教师驾驭教材的能力。

（二）聚焦课堂教学，提升实践能力

1.开展常态化集体备课：坚持并优化集体备课制度。各年级备课组要明确备课主题，提前确定主备人，主备人精心准备后进行说课，组内教师共同研讨、修改、完善教学设计。集体备课要突出对学情的分析、教学目标的制定、教学环节的设计、重难点的突破以及教学评价的预设。

2.组织多样化听评课活动：

*常态课观摩：鼓励教师之间相互听课，特别是跨年级听课，学习不同的教学风格和方法。

*专题研究课：围绕本学期研究主题，安排骨干教师、青年教师上研究课、示范课，课后集中评议，深入探讨教学中的共性问题和解决方案。

*青年教师汇报课：为青年教师提供展示和锻炼的平台，促进其快速成长，老教师给予针对性指导。

听评课要注重实效，评课过程要客观、中肯，以探讨问题、改进教学为出发点，形成“听课-评课-反思-改进”的良性循环。

3.推进课堂教学改革：鼓励教师在教学中尝试新的教学方法和模式，如情境教学、探究式学习、合作学习等，关注学生的主体地位，激发学生的学习主动性和创造性。重点研究如何在课堂教学中有效渗透数学思想方法，培养学生的数学思维能力。

（三）加强教学研究，破解教学难题

1.确立教研小专题：引导教师结合日常教学中的困惑和问题，如“如何设计有效的数学活动”“如何提高计算教学的趣味性与准确性”“如何在低年级培养学生的数学表达能力”等，确立个人或小组的教研小专题，开展行动研究。

2.组织专题研讨活动：围绕确立的教研专题或教学中的热点、难点问题，定期开展专题研讨。可邀请有经验的教师分享做法，或组织观看优秀教学视频，共同分析、碰撞思想，寻求解决策略。

3.鼓励教学反思与总结：要求教师坚持撰写教学反思、教学案例或教学随笔，记录教学中的成功与不足，总结教学经验。教研组定期组织优秀反思、案例的交流与评选活动，促进教师专业自觉。

（四）促进教师发展，强化团队建设

1.发挥骨干教师引领作用：组织骨干教师开展示范课、专题讲座、教学经验分享等活动，发挥其在教研活动中的引领、示范和辐射作用。鼓励骨干教师承担教研课题，带动整个团队的研究氛围。

2.加强青年教师培养：实施“师徒结对”帮扶制度，为青年教师配备指导教师，在教学设计、课堂组织、作